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1、高考复习研讨会发言材料：抓重点 讲方法 提高二轮复习效率关于如何提高二轮复习教学的效率，我谈以下几点认识，希望能得到大家的指点和帮助。一、认真研究“两纲一题”，提高复习的针对性。具体地说，就是要研究好考试大纲、课标要求，以及近年来的高考试题，尤其是山东省自主命题的高考样题。明确考什么，怎么考。1、分析高考化学试题的特点研究全国各地高考化学试题发现，虽然各地高考在命题方式与考查角度上有所不同，但都严格按照化学考试大纲进行命题，试题都是以容易题、中档题为主，具有较好的区分度和信度。考题注重考查化学的基础知识、基本技能，突出主干知识，同时兼顾化学学科要求的各种能力，如考生接受、吸收、整合化学信息的能
2、力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力等。2、解读年高考考试大纲，预测年高考命题方向年高考化学考试大纲和比较，整体变化不大，其中变化的内容主要体现在以下几个方面：（1）“了解胶体是一种常见的分散系”到“了解胶体的性质（如丁达尔效应、聚沉以及电泳等），并能利用胶体的性质解释一些与胶体有关的简单问题（不要求识记胶体粒子的带电情况）”。（2）在物质结构和元素周期律部分，增加了了解物质的组成、结构和性质的关系。分析增加的内容，可以看出在具体条目的要求上，表达得更加清楚；更加重视了知识的完整性；对考生的理解能力和对知识的综合应用能力提出了更高的要求。可以预测年高考在遵循化学考试大纲的基础上，将
3、继续保持较高的稳定性与连续性（1）化学知识与生活、生产的联系及应用会继续保留。（2）化学基本概念、基本理论部分热点的考查仍然是重中之重，如氧化还原反应物质结构、元素周期律，离子方程式正误判断，溶液浓度、离子浓度的比较和计算，离子共存，PH值的计算等。（3）实验命题可能仍是课本多个实验的巧妙组合，问题设计难度可能有所加大，主要考查学生实验探究能力，对于实验操作正误判断也应予以足够重视。（4）对考试大纲中的新增热点的考查要特别重视：运用盖斯定律进行反应热的计算；考查应用“化学平衡常数、电离平衡常数”公式进行的相关计算及影响因素、沉淀溶解平衡原理。化学平衡移动问题预测它在年的高考化学命题中将具有下列
4、特点：一是与平衡常数结合，二是问题设置立体化，涉及到外界因素对化学反应速率、化学平衡移动的影响等多个方面，三是结合图像，考查学生对图像、数据的观察与分析能力。高考题一般符合考试大纲、课标要求，以主干知识和学科内综合为主，注重考查基础知识和基本能力，一般没有偏题、怪题现象，难度也适中，题型也比较规范，针对性强。因此，在引导学生进行复习时我们以市编学案为基础，另外每个老师承包几个专题，把每个专题的习题尤其是高考题进行精选，分出层次，对学生进行强化训练。注重审题方法、解题思路、解题技巧的指导，严格规范答题要求，引导学生抓住规律，举一反三，提高化学解题能力和综合素养。二、重视知识建构，提高知识的迁移能
5、力。 高中化学知识点很细、也很多，所以有的学生觉得不好学，实际上这些知识是有内在联系的，掌握了它们之间的联系，就可以以点带线，以线带面，学习起来轻松自如。而如果孤立地来学习这些知识，就会感到太多，太庞杂。二轮复习基本是按分块进行专题复习，基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学和化学实验。我们在复习时要注重知识的内在联系，注重知识体系的构建，形成网络化和系统化的知识体系，这样在训练中就可以通过迁移有效的提取知识和应用知识。比如在基本概念中可以分类为方法构建知识，从物质的分类中比较酸、碱、盐的关系，比较酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物的关系，比较电解质与非电解质、强电解质与弱电解质的关系等
6、等；从化学用语的分类中比较电子式、结构式等等；从关系分类（五同）中比较同位素、同系物、同分异构体、同素异形体等的差别。再比如以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容，比如氧化还原反应，离子反应，物质结构与元素周期律，有机物结构与性质等。通过归纳、总结、类比、联想，不但可以加深对所学知识的记忆，增强了知识的系统性和条理性，而且可以培养学生思维的灵活性和综合能力，有助于思维发散能力的提高。三、重视热点专题，提高复习的有
7、效程度第二轮复习时间紧，任务重，复习时要重视近几年高考出现的一些热点，比如：氧化还原反应规律，热化学方程式，离子共存，离子浓度大小比较，阿伏加德罗常数，无机框图题突破口的选择及综合分析，有机信息迁移推断题的解题方法，选择题答题技巧，实验题的解题思路分析等。注意引导学生在审题时不仅要读出题目表面条件，更要领会题目下的潜在条件，以及条件表述的常见形式，对典型题目要展开思路，寻找解题的一般规律，总结一题多解，多题一解的规律，抓住解题的规律性，学会引经据典和依法解题。四、重视方法总结，提高技巧的运用能力。 在化学复习过程中需要学习的方法主要是思维方法、解题方法和实验方法。三种方法的核心是思维方法，因为
8、解题方法和实验方法是建立在思维方法的基础之上。在复习过程中要重视方法的总结，注意对知识中蕴含规律的提炼、方法的归纳,并通过一题多问,一题多解,一题多变,通过开拓外延,分析归纳等,使零碎的知识得以升华.积少成多,结串成网,引导学生举一反三，触类旁通.如:离子浓度的大小比较是学习的难点也是重点,可以在通过几个例题的分析讲解之后,引导学生得出解这类题的一般思路是:1,分析该题要考虑弱电解质的电离还是盐类的水解2,如果上述两者同时共存,则考虑哪个程度大，另外,还必须掌握三个守恒:电荷守恒,物料守恒,质子守恒。只有重视了解题方法的总结，在解题中才能很好地运用解题方法和技巧，达到快速准确解题的目的。五、重
9、视错题更正，提高解题的正确率。 在复习过程中，很多同学都有这样的体验：拿起课本什么都知道，做题却经常出错，不知道怎样寻找错误的原因，无法从根本上改正错误，复习过程学习进步不明显。针对这种情况，我们应该指导学生在复习过程中重视对课本知识再回归再认识。高三复习的目的是通过强化训练、落实主干知识，全面提高能力，做题的目的是为了更好地理解、掌握课本知识。因此复习过程中绝对不能抛弃课本，尤其是一些基本概念、演示实验，一些经典、标准、原始的语言表述都源于课本，高考的源头、基础都出自于课本。每次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠
10、错方式加以解决。常见纠错方法有：摘抄法：将纠错内容分类摘抄并加以注释剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来贴在纠错本上并加上注释在资料及试卷上纠错将纠错点还原到课本上。六、重视规范答题，提高答题的得分率。根据高考阅卷反馈的信息，我们发现有许多错误不是学生存在知识缺陷造成的，而是平时学习中对于自身要求不严格造成的。如将“COOH”写成“COOH”，“坩埚”写成“钳锅”，化学方程式不注明条件，天平砝码写成“法码”，实验现象描述打擦边球，不能切中要点等。细节决定成败，学生书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。我们在训练中应要求学生注意解题格式，力求规范，书写工整清晰；严格化学计算的步骤，要求运算准确，单位正确，有效数字表示规范，计算力求结果准确；注意化学用语表达的准确性，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，特别要注意抓关键的字和词。二轮复习虽然持续时间较短，但对于学生大主干知识网络的形成，一轮复习中偏差的较正，考纲的深层理解和应用，综合能力的形成和升华等起着至关重要的作用。因此，从思想上重视，从认识上提高，从行动上落实，是做好二轮复习的关键，也是高考成败的关键。 不当之处敬请各位专家、老师批评、指正！1
