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1、创新语文教学课堂阅读教学是小学语文教学的重点乂是难点，是培养学生语文创新能力的关键。它是科 学性，艺术性、专业性的统一，是扬弃传统不断革新的统一，是模仿性教学，创意性教学 的统一。整个教学过程，是要求教师在新的阅读教学理念的指导下，从学情、教情出发， 对阅读教学进行创意性设计，创造性实施和对学生进行个性化的评价。教给学生阅读的方 法，诱导学生进行创意性的学习。全面提高学生的综合能力。怎样实施阅读教学，培养学 生的创新能力呢？现谈谈自己在教学实践中的体会。一、激趣兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，也就有了学习的动力。新的 语文课程标准要求教师根据学生身心发展和教学内容的特点，在教
2、学中充分激发学生的学 习兴趣，营造适合学生学习的氛围，将学生学习的心理调整到最佳状态，让学生在宽松和 谐的氛围中轻松愉快的学得知识。在进行阅读教学时，要充分分析教材，把准课堂阅读教 学的兴趣点，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。有经验的语文教师常常通过背景介绍、 故事引路设置悬念等方式在课端激趣，做到课伊始，趣已生。有时在课中常常让学生通过 表演、朗诵、自述、交流、解说等方式，引导学生参与学习，使课堂妙趣横生，做到在课 中持趣。在课堂临近尾声时，教师常常创设一定情景，提出一些具有创造性的问题，让学 生探索，将学生渴求知识的兴趣向课外，向纵深延续。将学生从封闭的课堂中解放出来， 走向社会，学活用活
3、知识，做到课己止，趣未尽。此外，教师可以以名人，伟人的有关阅读的名言、名句及其典型事例，从正面加以引 导，以榜样的力量，感染、激发学生课外阅读的兴趣，将课内知识与课外知识有机结合， 从而提高学生的阅读能力。二、设疑学源于思，思源于问。实施阅读创新教学，提高学生的阅读能力是语文教学的最终归 宿。爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”创新思维，始于积极思维， 始于质疑问难。学生设疑、释疑是学习主动的表现。因此，在阅读教学时教师要有计划、 有目的地引导学生通过设疑一一释疑来获取新知。引导学生设疑的方法是灵活的，形式是 多样的，教师要善于把握，做到有的放矢。让学生设疑有的可以放在开头，引
4、导学生对课 题设疑，就是在学生读完课题后让学生设疑。如教学蟋蟀的住宅一课时，我让学生先 读课题，后设疑。学生思维活跃，有的提出蟋蟀的住宅建在什么地方？有的提出，它的住 宅有门吗？有的提出，它很大吗？有的提出，它是象老鼠洞吗？学生提出了关于蟋蟀 住宅的许多问题，学生提出问题，后我站在学生的角度便与他们一起讨论这些学生感兴趣 的问题。这样学生既感到亲切、突出了学生的主体地位，乂激活了思维，培养了学生的创 新能力。有时可以根据教学的需要在课中让学生设疑。如上夜莺的歌声一文时，当上 到小男孩将敌人带进丛林时，可以引导学生设疑，打开学生创新思维的闸门。有的学生提 出他为什么把敌人带进丛林里，他不怕敌人吗
5、？有的提出，别人都跑了，他为什么不跑， 而且还给敌人带路？ 乂要把敌人带进丛林里？有的提出，他真的去给敌人带路吗？有的提 出他一路上为什么不停地学着鸟叫？这样有价值的问题。教师沿着这些问题，引导学 生进行探索，得出答案，既然完成了教学，乂培养了学生探索的习惯。因此，引导学生设 疑，是儿童创造的火花。三、促动好动是儿童的天性。当学生接触到一些新鲜事物时，总爱动手去摸，动脑去想。促动 是培养学生自行探求和运用知识的关键。在语文阅读教学中促动，就是教师利用教学艺术, 有计划、有目的地安排一些活动，促使学生动手、动脑去探索实践自己已学到的知识，在 实践中通过证实，丰富思维，提高自己的阅读能力。语文教师
6、在教学时应根据教学的需要, 多设计一些动手，动脑的活动，让学生在积极情感的驱动下，自主地，能动地学习，实现 语文知识的再创造。如教学新型玻璃、桥琥珀等这些知识性的课文时，可以让 学生自己充当科学家的角色，在学习中提出自己感兴趣的研究性问题。在教学五彩池, 镜泊湖奇观等这类写景抒情文章时，可以让学生充当解说员，介绍它们的形成过程， 设想自己要解决的问题。在教学乌鸦喝水、称象、画鸡蛋、詹天佑这类操作性 强的课文时，可以让学生通过实物操作，自己理解文章，发现问题，在操作中训练思维。 在教学西门豹、捞铁牛、狼和小羊等故事性较强的文章时.，可以让学生用表演课 本剧的形式来理解课文。在教学说理性课文时，可以让学生充当正反方辨论员，提出辩题, 在课堂中进行辩论。通过这类活动，让学生动手，动口、动脑，激活了思维，实现了语文 知识的再创造。此外，教师为了提高学生的阅读能力，可以布置学生的课外阅读作业。让学生阅读中 外名著，如钢铁是怎样炼成的，中华上下五千年、十万个为什么等。同时也可以 抓住学生喜欢表现的心理，适时地开展读书汇报活动，让学生体验阅读的成功。如利用班 队会开展故事赛、诗歌背诵，及手抄报活动。通过活动让学生充分回悟课外阅读的乐趣， 又从中悟出自己的不足，不断提高阅读能力。总之，语文阅读教学的方法是灵活的多样的。怎样才能提高学生的阅读能力，才是关 键，这有待于广大教师不断探索。 #
