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1、引言一、奇妙的物理现象【课前预习】1课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会_，请你就你的猜想提出一个问题_。2动手做一做课本图0-3的实验，你能看到_，你想到的问题是_。3动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是_，由此你提出一个问题_。【课堂重点】学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。(一) 物理研究对象力、声、热、光、电等现象。(二) 有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？(三)
2、 研究方法 1提出问题 2提出猜想 3设计实验 4实验验证 5得出结论 6交流合作 7提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一部的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？实验3：用酒精灯加热试管中的水，手会感觉烫吗？结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。实验4：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。实验5：学生自行实验，用一装水的被子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。要点归纳在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，
3、联系实际。当堂反馈1P3 W. W. W. 第1题2评价手册P1巩固练习【课后巩固】1学生回家做：用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。P3第2题（2）。二、体验科学探究【课前预习】1科学探究的一般步骤有_、_、_、_、_、_等。2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_。【课堂重点】学习过程一、提问上节课布置完成的实验 1检查学生做惯性实验的结果。 2蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况？葡萄呢？二、教学内容 1学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事。 发现的现象 实验过程 实验研究 实验结果 意大利科学家伽伐尼、伏打
4、等从偶然发现到找出其本质联系的艰辛探究的历程。在这以过程中所渗透的科学（献身）精神。 2活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针 提出猜想：能装10 100根等等（水是否会溢出） 设计实验：杯子、水、回形针 实验验证：向装满水的杯内放回形针 结论：放入的回形针的根数与容器有关 新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的实验，你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊猜想和实验的结果竟会有很大的差别。这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。要点归纳 科学探究经历的环节。当堂反馈 评价手册P3当堂评价【课后巩固】1评价手册P3巩固练习2课本P
5、6WWW第一章 声现象一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_。 3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。【课堂重点】学习过程一、活动1.1探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。二、活动1
6、.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1平时人们听到的声音是通过_传播的。2通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3实验探究真空是否能够传播声音。 将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会_。 通过推理，我们可知，声音_（能/不能）在真空中传播。三、声音是一种波 通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_m/s，声音在水中传播速度_m/s，声音在钢铁中传播速度_m/s。阅读“生活物理社会”，了解声能。要点归纳1、 声音是由于物体_产生的。2、我们把_的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以
7、作为声源。3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在_传播4、声音也是一种波，叫做_，是一种疏、密相间的波。5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做_。当堂反馈1、由实验可知：一切正在发声的物体都在 ；通常我们称发声的物体为 。2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（ ）A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、 、 能传声。4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失，这说明声音要依靠 来传播。 第3题 第4题 第5题 5、如右
8、上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会 ，靠在左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故。6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 次声音，最先听到的声音从 中传来，最后听到声音从 传来。【课后巩固】1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（ ）A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D以上都是2、声音在空气中以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫 。3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明 和 。4、下列说法中正确的是（ ）A物体不振动，仍
9、然可能发声 B 只要物体振动，我们就一定能听到声音 C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D以上说法都不对5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速，使金鱼立即作出反应的传声途径是（ ）A、桌子空气水金鱼 B、细棍空气水金鱼C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼 6、小明和小刚找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图： 他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_。相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明_。如果用“
10、土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于_。如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_（能/不能）听到对方的讲话。二、声音的特性【课前预习】1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关， _越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的_不同的缘故。4、声音的三要素是指_、_和_。【课堂重点】学习过程活动1.3探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响
11、些，你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。检验：试一试，你的猜想对吗？结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.4探究决定声音高低的因素：问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.5辨别声音 通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。要点归纳1、声音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。2、声音音调的高低决定于声源振动的频率。声源振动的频率越_（高/低），声音的音调高；声源振动的频率越_（高/低），声音的音调低。3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。当堂反馈1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起
