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1、如何上好小学美术手工课 内容摘要:在小学美术课中，手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。因它具有直观性、形象性、灵活性，可以有效地提高学生动手能力和审美能力，对于培养学生创新精神也起着非常重要的作用，而且它又与生活实际紧密联系。因此，上好小学美术手工课有利于提高小学生的综合素养。关键词：手工制作 兴趣 评价 动手实践能力 创新精神美国教育学家杰罗姆布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由此可见，“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是对于陶冶情操，启迪智慧，对培养学生的想象力，创造力有非常大的作用。手工课是在美术课程教学中比绘画
2、课和欣赏课更让学生感兴趣的一项美术活动。在手工课中，学生可以自己设计、自己制作，运用各种不同的材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分，是培养学生审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。那么，如何才能上好小学美术手工课呢？我觉得应该从以下几个方面来谈：一、教师应了解美术教材的编排。作为一名美术教师，要对现今美术教材有所了解。现今美术教材在教材编排中，改变了以技法课、绘画课为中心的模式,加大了综合型手工教学的比例。这种综合型手
3、工教学，在教学内容中引进了设计意识的培养，更加重视了民族、民间美术的教学内容 教学形式呈现出多元化。学生在创作时，不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于学生将来走向社会从事生产劳动，发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以，教师要重视美术课的手工教学。二、教师应当充分做好课前准备手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。但在具体的教学实践中，手工教学仍存在课堂纪律难控制，材料带不齐，40分钟时间大部分学生完成不了作业，手工制作成了许多美术老师最头痛的内容，从而使得新课程的理念在手工课堂上难以落实。由于美术教学教师
4、涉及的班级较多，各班都有各班的特点，教师在课前准备上就需要了解存在的问题，从而做好充分的准备。1、上课之前教师应认真钻研教材，精心备课，教学工具准备齐全，数学过程设计严谨而周密。这样，教师在讲解示范时，深入浅出，学生才能一学就会。作为一名美术教师应该发挥自己的创造力，努力创设出一个个让孩子们感兴趣的手工课堂。教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材。挖掘教材的内在联系，创设情境，形
5、成活动主题。教师可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。2、了解学生学习状态，小学学生，学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动了学生的积极性，提高了教学的效果。3、课前叮嘱学生带齐材料，学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课前一天， 教师应提前通知学生下节课应准备的
6、材料。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。三、教师对学生创作兴趣的培养在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？首先，要让学生从认识
7、一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学纸编画一课，首先，让学生欣赏漂亮的纸编画，然后，让学生在兴奋之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能，如何使用皱纹纸。也可以先
8、认识皱纹纸，启发学生思考如何用这样的纸来拼贴，学生想到的方法五花八门，然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品，学生通过欣赏优秀作品，得到启发，开始创作属于自己的皱纹纸贴画，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。四、教师应把握好示范、将解、制作的时间。小学手工课，时间很难把握，很多时候下课铃响了，许多学生的作品还没有完成，更没有时间对作品进行评价。这就要求教师在精心备好课的同时，注意把握好教师
9、示范讲解和学生欣赏制作的时间。要把握好课堂时间，教师的讲解内容一定要精心设计，做到层次清晰，重点突出，关键步骤、方法和制作技巧，一些要注意的重点问题要向学生讲解清楚，通过简单明了的板书表现出来。这样给学生留出充裕的时间制作，在学生进行制作是，对于学生制作中暴露出来的共性问题，要及时指出并加以纠正。只要教师讲解清楚、简练，学生明白了制作方法和制作要点，给学生留出足够的制作时间，绝大部分同学都能按时完成手工作品，就基本达到手工制作的教学目的。五、教师评价要及时建立合理有效的评价机制，保持学生手工制作的兴趣。“赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和
10、鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。新课标对学生评价作了重大改革，不再是以往的只看结果的单一性评价体系。而强调的是发展性、综合性、过程性和自评、互评等相结合地多样性评价。由于新教材的作业要求不像以往那样单一和固定，所以它的评价标准也是多样性和多级性的，应适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，促进学生的发展，鼓励和保护学生的个性特点。手工作品的评价更应从多方面来考虑，如材料的运用；作品的完整性、实用
11、性、美观性；学生的制作过程；还可采用积星的方法进行阶段性的评价。总之，切实可行的评价机制可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。六、教师要注意课堂安全手工课，教师和学生都必须动手，小学手工课的教学目的，也包括学生动手能力的培养。学生在制作过程中对工具的使用，对各种制作材料及工具的使用都有一个清楚的认识，在轻松愉快的制作过程中学得到一些相关科学知识，掌握各种制作技巧，感受到手工制作的快乐。更重要的还在于锻炼了想象力和创造力，培养了审美情操。但是手工制作课，有时要接触一些如：铁丝、剪刀、钳子、美工刀等危险制作工具，而小学生生性好动，因此，小学手工课具有潜在的危
12、险性，手工课不慎弄伤自己和同学的事情时有发生。既要保护学生制作、创作的积极性，又要保证课堂的安全，对于美术教师来说，二者尤为重要。教师要维持好课堂纪律，禁止学生拿危险工具打闹、嬉戏，同时教会学生正确使用手工工具，避免误伤自己和他人。教育家杜威说过“教育即生活”。美好的生活如诗如画，从生活中取材去表现生活，歌颂生活，是学生创作的主要途径。我在指导学生创作的过程中，着力强调同学们要从生活中寻找题材，生活就是最好的老师，只有从儿童自身的特点出发，使儿童了解美在生活中的不同功能，学会根据生活需要选择美，才能使美术手工课与生活紧密融合，使美术教育充满活力。总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要我们站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时的点拨，让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，去创造奇迹。
