《美丽的小兴安岭第一课时的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美丽的小兴安岭第一课时的教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美丽的小兴安岭第一课时的教案一、创设情境： 1、同学们，我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过他的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵 州桥、惊叹于他的坚固与美观，我们曾领略过高山的瀑布，感受过它的雄伟与壮观。今天， 老师带你们去游览一下人间仙境美丽的小兴安岭 板书 “美丽的小兴安岭” 2、同学们，想去吗，哪就得牢牢地记住他的名字，让我们一起亲切地呼唤他，美丽的小兴 安岭， 在读“小兴安岭”这个词时你发现了什么（兴是多音字，在这里读第一声） 二、初读课文，整体感知 下面让我们跟随作者一起走进美丽的小兴安岭，饱览她那美丽的风
2、光，请大家打开 课本，读一读作者笔下的小兴安岭美在哪里，想一想作者向我们描绘了那几个季节的画面， 是按什么顺序来描写的。然后一起来闯东北，请看闯关要求：见课件 认读生字：同学们，我们一起来闯第一关，认识认识新的朋友，准备好了吗，指名读， 齐读，照样子说说 ABAC 、 AABB 的词，好了，现在有了这些新朋友，能帮助我们更好 地闯下一关。 3、谁来闯一闯第二关，指名说。是按什么顺序来写的，板书：春、夏、秋、冬 闯第三关：指名说，板书：“花园、宝库。”理解“诱人”, 读句子，看看作者把小兴安 岭比作了什么，还把它比作什么，美吗，喜欢吗，来把这种感觉读出来，大声读。 学习第一段、第二段 1、同学们
3、，老师想问一下，刚才我们第一次走进小兴安岭，看到最多的是什么（树）你 能来把你看到的说一说吗？指名说。 2、那作者又是怎样来描写树的呢，请大家读读第一段话，说说作者是如何把树多写具体的。投影句子。指名说 比较句子，同学们请看：投影课件，练习说话。 A 我国东北的小兴安岭有很多树。 B 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片， 就像绿色的海洋。 A 校门口的路上有很多雨伞 B_ _ 4、再一次品味句子，学一学怎样把句子写具体，写形象。同学们读得真准确，真流利， 听了你们的朗读，让我仿佛置身于树的海洋中，这种感觉真不错。同学们恭喜你们，第一关、 第二关、第三关我们已经顺利闯过
4、了。 5、接下来我们一起来闯第四关，做一个小导游，说一说小兴安岭之春。请看闯关要求 自由读第二自然段。提醒：不动笔墨不读书 找出描写了哪些景物，用圆圈把它圈出 来。 7、指名解答，板书：树木、积雪、溪水、小鹿 7、请大家读读下面一句话： 春天，树木长出新的枝叶，抽出嫩绿的叶子。 你发现了什么？这样行吗？说说你的看法。这两个词能换吗。（不能，抽出是长出的意思， 但用“抽出”把枝条快速而有力的长出来的样子写出来了。很生动很形象。因此，用抽出比 用长出更确切。） 投影：春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。 小结：作者写的多美呀，让我们仿佛看到数不清的枝条像利剑一样齐刷刷地冒了出 来，给大地又多了
5、一层绿，给森林又多了几分热闹。同学们，美的文章能让人展开想象，让 文字变成美丽的画面，我们来试试，看谁能通过文字展开想象的翅膀，让语言变成一幅生动 的画面。 10、师配乐朗读第二段，生闭目想像，头脑中出现一片怎样的画面。 同学们，你的眼前出现了什么：树木.积雪.，溪水.小鹿.现在，请睁开眼睛再来欣赏美丽的景色，投影课件：积雪融化的画面和文字、小鹿 的画面和文字。 听着淙淙的流水声，附着小鹿欢快的奔跑声。这样有声有色的画面，实在是太美了， 来，用我们的声音来表现大声读，投影第二段。指名读，齐读。 这么有声有色的画面，你们还想不想再读，老师和你们们一起读。老师读第一句， 谁来读二、三四句。分组读。
6、再齐读。 做小导游：同学们，小兴安岭的春天美吗，那你想不想做一做小导游把他介绍给爸 爸妈妈、亲戚好友听。那好，现在，下面坐着好多你的老师和同学，谁想上来介绍。评议（同 学们，你们可要竖起耳朵听了，他说得好不好，好在哪里）（机动） 四、 小结： 同学们，今天我们又认识了很多新的朋友，与这些新朋一起游览了小兴安岭之春，再 一次领略到了祖国的大好河山。从同学们的眼神中可以看出同学们余兴未尽，不过时间到了， 那我们下一节课再见。 板书设计 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 夏 秋 冬 花园 宝库 教学反思： 在选定教材后，我首先思考的是：这是一篇大家都熟悉的老教材，怎样才能上出与众不 同的味道出来？设计
7、这节课的时候我首先想到的是不但要让学生体会小兴安岭的美。更重要 的是让学生学习作者是如何把小兴安岭的美通过语言表达出来的，而在以往的教学中，好多 老师往往重视第一方面教学，忽视第二方面教学，有道是学以致用，学习语文，不但要感悟 文本的内涵，更重要的是剖析作者的写作思路以及写作方法，在教学中帮助学生了解、掌握 正确的写作方法，因此，在教学设计和教学过程中，我非常注重这方面。一节课下来，我觉 得教学效果相当不错。较好地完成了教学目标。在教学过程中，我从下面几个方面来落实教 学目标： 一、激情导入，走近“美”。 语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非 常重要，教
8、师要会抓住学生的“心”。让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接 触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。上课一开始，我就用激情满怀的语言赞美祖国的青山 绿水，让学生明白我们的祖国处处有迷人的景色，然后问学生想不想去人间仙境小兴安 岭游玩，激发学生的学习兴趣，接着再用闯东北这样带有趣味性的形式来提出学习要求，让 他们从向往中产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。 以读为本，感知“美” 读是我国传统的语文教学的宝贵财富，也是学生接近文本与文本对话，溶入文本的重要 途径。以读为本，以读促悟，以读激情，以读导读，是阅读教学的基本方法。古人云：“书 读百遍，其义自现。”让学生充分地读，
9、在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起 他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。初读。 让学生读这一段，说说小兴安岭有哪些景物？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读， 让学生初步感受美。精读。充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃，请学生 真正走进小兴安岭观赏，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知 作者的用词的准确。配合着优美的音乐，老师范读，让学生再次读这一段，情感升华到极点。 字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生
10、与作者产生了 情感共振。语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感， 情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。 品词析句，学习“美” 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格 丰富多样的课文。因此我们要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们 受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人。因此，在教学中，我通过，比较 句子、把“抽出”和“长出”互换一下行不行、展开想象把语言变成一幅美丽的画面等活动， 以及老师一些赞美性的语言让学生进一步体会语言文字的优美，激发学生的学习欲望。就像 春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生也会在潜移默化中受到熏陶、感染，慢慢积 累起习作的方法，提高表达能力阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。 在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到： 充分做好课前准备工作，空余时间多学习多媒体的正确操作方法 课堂上要面向全体学生，加强对后进生的诱导 3、进一步加强嘉庆对学生的朗读指导，改正朗读时语调拖拉的习惯。 4、进一步加强对学生的课堂常规教育。 5、进一步加强自身素质的提高
