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1、课题名称：机械效率教学设计一、教学内容分析本节内容有;有用功、额外功、总功的概念，机械效率的概念和测算，提高机械效率的方法和意义。是功和功率知识的延伸，又是热机效率学习的基础。在生活和生产中着非常重要的意义。二、教学目标1通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；4通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。教学重点：通过实验探究知道机械效率的存在。教学重点：测量滑轮组的机械效率。三、学习者特征分析学
2、生已经学习了功、功率的知识，学生复习列举出常用的简单机械。学生设计方案并指出测量功的步骤。将实验数据记入表格并得出结论。四、教学过程一、引入在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？二、新课（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。1设计方案：2需测量的物理量和使用工具：3实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读数均不方便。4设计表格，进行多次实验，将实验数据填入表格。5得出结论：手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是_(等或不等)的。（二）有用
3、功、额外功、总功1在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用 ；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。即W总W有用W额外。2以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。3使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功为额外功。（三）机械效率1定义：物理学中有用功与总功的比值叫机械效率
4、。用表示。2表达式：3说明：机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。因为W有用总小于W总，所以机械效率总小于1。机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关4活动：根据上述测量结果计算不同情况下动滑轮的机械效率；实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何才能提高它的机械效率？5例题：（1）用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。（g=10N/
5、kg）（2）由于在使用杠杆时的摩擦非常小，故杠杆是一种机械效率非常高的简单机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个180kg的物体提升50cm，需要做多少总功？（g=10N/kg）三、学生总结归纳；四、课堂训练。五、教学策略设计教师活动预设学生活动设计意图复习提问引入提问让学生回答引入新课演示实验：比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功提示学生设计、观察、记录数据和现象学生探究实验解决问题的思路理论推理，提升分析问题的能力。指出在捞水桶、用水桶打水、使用斜面时的有用功、额外功、总功。得出实验结论引导学生总结计算不同情况下动滑轮的机械效率；实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何才能提高它的机械效率？总结方法收获六、教学板书课题：如何提高机械效率一什么是有用功与额外功 二什么是机械效率1、 演示实验 三典型例题分析2、 分析 四小结 /
