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1、伯牙鼓琴说课稿一、教学内容分析伯牙鼓琴是六年级上册第七单元“艺术的魅力”开篇之 作，也是学生在小学阶段继杨氏之子后接触的第二篇文言 文，讲述了音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹 的故事。虽然寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。是引 导学生运用一定的方法学习文言文，感受音乐的魅力，并受到传 统文化熏陶的典范之作。二、教学对象分析本文是学生第二次接触文言文，具有结合注释理解大意的能 力。但因阅读体验少，学生还不能很好的读出文言文的节奏和韵 味。同时，根据学生已有的认知水平，理解“知音”的真正内 涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀有一定难度。三、教学目标及教学重难点 基于以
2、上分析，我确定本节课的教学目标如下： （一）教学目标知识与能力：1. 有感情地朗读课文，做到熟读成诵。2理解文章内容，感知文言文的特点，领悟“知音”的内 涵。过程与方法：1通过自读自悟，借助注释、联系上下文等学习文言文的基 本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这 个故事。2抓住关键词句引导学生边读边想象画面，利用多媒体创设 情境，补充资源，感受“高山流水”“知音”的真正内涵。情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受朋友间真挚 的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。（二）教学重难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之 间互相欣赏，彼此理解的真挚友情，体会文言文所
3、表达出音乐艺 术的无穷魅力。教学难点: 借助多媒体，理解“知音”的真正内涵，体会伯 牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在 一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情 谊，需要教师采用谈话、读书指导和直观演示等多种方法，创设 情境，激发想象，引导学生把自己的情感纳入到课文的人物和情 节中去，了解人物的喜怒哀乐，感受音乐的魅力。 基于以上分析，本节课选择在多媒体环境下授课。（二）教学过程及整合点教学过程：一、激情导入，揭题解题1同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一 知己，足矣！”
4、可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习 一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动 人的故事，故事名字叫“伯牙鼓琴”。（教师在黑板中上板书课 题，生食指书空。）2齐读课题。“鼓”是什么意思？二、初读课文，感知整体（一）读通课文 1请同学们大声地读课文，读23遍，争取读通课文。 2学生指导读哪里时需要注意。个别难句如“以为世无足复为 鼓琴者”可带读（视情况而定）。3.知道语气词“乎”的读法（停顿一下，拖拖音，古文的韵味 就出来了）4教师范读课文。你听听老师在哪些地方停顿？试着用“/”标 记。（教师在黑板右板书“/”）（课件出示正确的停顿。）5学着老师的样子，按照正确的停
5、顿，自己再练读一遍。 6.全班齐读，教师评价。（二）读懂课文 1“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利 了，课文中有一些难字、不常见字，你准备怎么理解它们的呢？ （学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、 联系上下文自己琢磨）教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了 适合自己的学习方法，值得我们学习。2追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个 故事？3.理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更 好！三、品读课文，感悟“知音”（一）品读课文第一部分。1.课文中哪些句子中俞伯牙和锺子期是“知音”呢？（用原文中 的话来回答）2.
6、 指导朗读。读到“巍巍乎”你仿佛看到了怎样的”太山“？你想到了哪些词 语？把这些感觉读出来。 读到“汤汤乎“你的脑海中跳出了哪些词语？把这些感觉读出来。3. 伯牙心中所想，锺子期都能准确的道出来，同学们，子期还能 从伯牙的琴声中听出什么来？4. 他们不仅仅是音律相通，更有心灵的相同，志向、情怀的相通。 除这人之外，世界上再也没有人能懂伯牙了。（二）品读课文第二部分。（最后一句）1教师讲述伯牙与钟子期的故事。子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第 二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起 高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说： “子期去年
7、染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到 伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有 谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后， 把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2请读最后一句。3用一个字来概括他当时的心境，那就是悲！用一个词语 来形容他当时的心情，那就是悲痛欲绝！4知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对 谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！ 请再读最后一句。四、拓展延伸，升华情感1悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠 自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听： 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一
8、抔土，惨然入我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 学生齐读。2.对照学习伯牙绝弦这个故事发生的300 年之后，一个叫列子的人也将这个故事记录 了下来，打来老师带给你的作业纸，对照我们的课文伯牙鼓琴， 再利用看注释，联系上下文的方法，小组合作。3.好一句“破琴绝弦”啊，同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦” 吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自 己的心弦；断了自己的希望）4一曲高山流水，一段动人的故事千古流传！高山流水也 成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的高山流水已经失传，但 是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在 传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐读三篇文章，会背的背 课文）！五、课外作业，巩固运用 必做：朗读课文，背诵课文。 选做（从以下题中，选择一道完成）： 一星级：听一听乐曲高山流水。 三星级：读一读明代小说家冯梦龙在警世通言一书中有关“伯 牙绝弦”的故事。五星级：将课文伯牙绝弦改写成一个400 字左右的故事。
