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1、中班美术活动方案 目标：1、认识虚线和实线，学习画图。2、掌握正确的握笔姿势，练习均匀的涂色3、主动愉快的参加美术活动，体验美术活动的乐趣。活动过程：1、 以小说的形式导入师：今天天气真好，小熊猫拿着她最喜爱的气球去草地上玩耍。突然刮起了一阵大风，等风吹过去后她的气球就变成了这个样子。(出示挂图)2、 探讨气球的画法，老师示范。师;小熊猫真可爱，我们来看看小熊猫有多个气球啊（引导幼儿数小熊猫手里的线）1)第一个气球涂色师;我们来看看小熊猫的第一个气球变成什么样了？幼：没有颜色师：那我们来给她涂上漂亮的颜色吧，儿童能够涂自己喜爱的颜色。老师喜爱红色，所以我请红色的蜡笔宝宝来帮我一起给小熊猫的气球
2、画上漂亮的颜色。涂色的时候我们一定要从上往下涂，而且要均匀用力涂，不能留白色。不过要小心点，颜色不能涂到气球外面去了要不然气球就破了哦。2）第二个气球沿虚线画实线。师：小熊猫的第二个气球被大风给吹破了，我们来想想方法帮她把气球修好吧。第二个气球跟第一个气球有什么区分/幼：第一个气球的线没有断，第二个气球的线断了。师：儿童们观察的真仔细，我们叫这个断断续续线条叫虚线，没有断的我们叫实线。我们把虚线之间的线段连接起来变成实线小熊猫的气球就补好了。补好后我们再涂上漂亮的颜色，小熊猫的第二个气球就找回来了。3）第三个气球学习自己画圆师：哇！这个大风太可恶了，把小熊猫的气球全部吹不见了，现在请我们的儿童
3、给小熊猫画一个漂亮的气球吧。3、 幼儿自由绘画，老师在旁边指导。三：展示幼儿作品师：儿童们全部把小熊猫的气球找回来没啊，没找回来也没关系我们下午接着找。现在请儿童把你们的画给旁边的老师们看看吧，看老师们喜爱谁的画，为何?【范例】一、设计思想喜爱画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，全部是她们表示情感的结果。因此，绘画便成了幼儿表示思想感情的一个方法。“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富她们的感性经验和审美情趣，激发她们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米把秋天装扮得多么丰盈和漂亮，更让辛勤耕耘了一年的农
4、民叔叔、阿姨们乐开怀、喜爱欣。在这硕果累累的漂亮秋天里，引领孩子们去感知秋天的漂亮和富饶，去如同身受地感受、体会农村儿童家丰收的无比喜悦心情，激励她们用自己喜爱的绘画方法去表现这美好的景象很的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此，我们中班组老师依据幼儿的年纪特点和认知发展水品，选择秋天丰收果实里的经典性硕果南瓜为表现内容，以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感，在愉悦、主动的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的多个南瓜形态及其表示出丰收的愉快情景为目标设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方法贯穿
5、一直，引领孩子们愉快、主动地体验和学习。二、教材分析南瓜是秋天丰收果实里的经典性硕果，其圆鼓鼓的形状、黄、绿、棕交错的颜色、清楚相间的脉络组成的外形十分有特点，不仅会让孩子们喜爱，而且适合中班孩子的绘画表现水平，易让孩子们取得成功而体会到愉快。经过引领孩子们充分和南瓜亲密接触，观察、感知、认识南瓜的外形特征，在观察、分析南瓜的外形结构的基础上学习用椭圆形、线条、渐变色来创造性地表现出拟人化的“愉快南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地体会农村儿童家丰收的喜悦，不仅能有利促进孩子们观察、分析能力、表现能力的培养和自信心的取得，而且能促进孩子们社会性美好情感的形成。三、学情分析南瓜对于在城市里生活的大多
6、数孩子来说显得很陌生。孩子们即使吃过南瓜汤、南瓜饼等南瓜食品，但对于南瓜长什么样并不知晓。只有部分祖辈家还住在农村的孩子可能有所见闻。对于南瓜丰收的景象更是没有感知过。要让孩子们深切感受到秋天丰收的喜悦，并能大胆、自信、生动、形象地表现出可爱的“愉快南瓜娃娃”的形象，没有浓厚的丰收景象气氛的感染，不和真实的南瓜亲密接触是难以实现的。平时发觉，孩子们喜爱涂涂画画，但到正式的绘画活动中让画具体的事物时，往往有的孩子就不敢下笔画了。有的敢下笔画的孩子显得也很拘谨，画得很小，放不开。反思其中原因，可能有两方面：一是孩子们对组成物体结构、形态的线条、图形等这些基础知识、技能认识、掌握不足，不知怎样下笔，
7、怎样组合；二是缺乏大胆表现的自信心。南瓜的外形特征看似不复杂：有的是圆圆的，有的是椭圆形的，有的是葫芦形的，身上全部有很多清楚的经脉。但对于那些不敢下笔画画的孩子来说，从何下笔，怎样画仍是难题。假如不在方法和技能上给清楚的引领和指导，让她们知道从何画起，怎样来画，这些孩子仍然不敢下笔而没方法体会到成功的愉快，树立不起绘画的自信心。因此在课前，我们先作部分相关的铺垫：认识并学画椭圆形、多个线条，尤其是表现南瓜外形特征时将要用得最多的弧线（不一样方向的：上弧线、下弧线、左弧线、右弧线）和了解认识渐变色及其涂色方法。这么会避免在一次活动中新的内容太多，孩子们接收、消化不了而影响学习兴趣。四、教学目标
8、依据纲要对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年纪特点和实际接收水平和对南瓜外形结构形态的分析，我们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：一、秋天是丰收的季节，它满载着农民们丰收的喜悦和愉快，引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦，激发孩子们主动、愉悦地用绘画的形式来表现南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”，深入激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“愉快的南瓜娃娃”十分合适，而且很符合中班
9、孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地确定为：1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的关键特征。2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“愉快的南瓜娃娃”。3、感受秋天丰收的喜悦。五、关键和难点只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生喜爱之情，孩子们才有表现南瓜的欲望；只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基础特征的方法，她们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“愉快南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的关键确定为：“感受到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的关键特征。”幼稚园教育指导纲要明确指出:“幼儿创作过程和作品,是她们表示自己认识和情感的关键方法,应支
10、持幼儿富有个性和创造性的表示,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“愉快南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度，需要在活动过程中采取合适的方法加以引导和指导。因此，将活动的难点确定为：“尝试用线条表现出不一样姿态的“愉快南瓜娃娃”。六、教学策略和手段只有让幼儿全身心投入活动的教学才是成功的教学，也是取得好的教学效果的关键前提。幼稚园教育指导纲要中指出：“幼稚园应以游戏为关键教学手段。”建构主义理论认为：“课程改革使幼儿成为课程的主体，学习不只是记忆，更是了解和创造的过程，师生关系不只是授和受的关系，而是交互主体关系。”“在课程活动方法
11、上，应该注意探索的、亲身体验的、问题性的、合作性的学习。”在这些课程理念的指导下，为了能让孩子们主动、主动、愉快地投入到学习活动中，很好地达成预期的教学效果，我们依据中班幼儿的思维以具体形象为主的特点，采取游戏式的手段来组织教学，并在活动中采取形象化的儿歌来帮助孩子们掌握基础的作画方法，采取让孩子们当“小老师”教画南瓜的师幼合作方法参与专题范画的讲解，在整个活动过程中老师一直注意以饱满的热情、富于启发性、激励性的语言和语态来感染和激发孩子们的参与热情以及大胆、自信地作画的信心吸引孩子们充分参与活动，改变“老师主讲、幼儿临摹”的传统框架结构。让幼儿在愉悦的游戏情境中绘画，提升幼儿的绘画兴趣和技能
12、。具体做法以下：首先，借助电脑大屏幕展示农民叔叔、阿姨丰收南瓜的喜悦景象，并用很多南瓜实物和自制的滕、叶布署一个“瓜园”。活动开始，播放丰收的乐曲，以“农村儿童丫丫”邀请儿童们到她家帮她丰收南瓜引发孩子的好奇和兴趣，引出活动，带孩子们来到活动现场，然后以丫丫的口吻经过提问的方法引导孩子们充分观察、感知“瓜园”里南瓜的外形特征和屏幕上农民叔叔、阿姨丰收瓜果的无比愉快的愉快表情，引导孩子们帮丫丫丰收南瓜，同丫丫一起围着南瓜伴随欢快的音乐跳丰收舞来庆贺丰收，体会丰收的喜悦，从而使孩子们不仅对南瓜的外形特征有充分的感知和认识，而且引发了孩子们表现南瓜的欲望，为后面学习画南瓜的活动作了很好的铺垫。第二步
13、骤，学习用绘画形式来表现南瓜的基础外形特征。这一部分是活动的关键。孩子们只有掌握了表现南瓜基础特征的方法后，才能在此基础上大胆、自如地富有个性和创造性地来画出生动、形象的南瓜。怎样才能让孩子们主动、主动地投入到学习画南瓜的活动中来呢？我们首先用“丫丫”的口吻来引发孩子们用绘画形式来表现南瓜的欲望：“我家丰收的这些南瓜好可爱啊！我好喜爱，想帮它们全部画一张漂亮的画像，儿童，你们喜爱它们吗？可是你们离开我家就看不到它们了，有什么方法让你们时常全部能看到这些可爱的南瓜呢？”。然后一直以“丫丫”的角色组织活动，采取生动、有趣、直观的方法引领孩子们在主动、主动的状态中去学习画南瓜的基础特征：一、出示用椭
14、圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，引导孩子们观察、发觉圆形南瓜图的外形组成结构：“这是我刚才给圆圆形状的南瓜画的一张像，你们看像吗？仔细看看，是用多个什么图形和几条什么线条组成的？这个图形象什么？这些线条是什么线？是南瓜的什么？猜猜我是先画什么？再画什么？才会把南瓜画得这么形象？”让幼儿凭借自己的了解和认识来分析、猜测。二、“丫丫”用边念儿歌边依据儿歌内容作画的方法来介绍自己的画南瓜的方法：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画二分之一，右弧线画二分之一。哎呀呀！南瓜不够大，再来加两半，左弧线画二分之一，右弧线画二分之一。哈哈！大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家”。让孩子们经过观察和
15、借助生动、有趣的儿歌来了解、学习南瓜基础特征的画法。三、出示次序打乱的画圆形南瓜步骤图，以“丫丫”考儿童的方法来引领孩子们深入掌握画南瓜的基础方法：“现在我来考考谁最聪慧，学会了画南瓜的方法和步骤，这些是画南瓜的方法步骤图，可次序不对，谁能依据我念的儿歌来找出正确的步骤图？”“丫丫”每念出一句儿歌，便请儿童们将对应的步骤图找出来按次序排列。并不停用称赞的语言和手势激励孩子们，以不停增强孩子们的自信心和激发她们学习兴趣。当步骤图正确排列出来后，引领孩子们看着步骤图边念儿歌边用右手食指跟着空画来加深对圆形南瓜画法的掌握。四、引导孩子们在探讨的过程中学习画椭圆形的南瓜。采取让儿童们当“小老师”教“丫丫”画的方法调动孩子们参与的主动性：“儿童们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不知道应该怎样画，哪个聪慧的儿童愿意来当我的小老师教教我呀？”激励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的象吗？”若画得形象，方法合适，便引领大家学习她的方法，若方法不合适，画不形象，便加以引导：“画得怎样？哪里不象，应该怎样画？”第三步骤：引领孩子们用自己学到的方法来大胆、自信地表现出自己喜爱的南瓜的外形特征。首先引导孩子们学习合理布局画面，激励大胆、自信地下笔画南瓜，然后巡回观察，有针对性地对每个孩子加以
