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1、新课程理念下对英语作业设计中减负增效的探究【摘 要】 语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础，是培养学生自主学习能力和提高学生英语综合能力的必要条件之一。本文通过对学生进行问卷调查的形式，同时结合笔者教学实际，对当前新课标下初中音标教学的现状进行具体分析。【关键词】 音标教学 调查分析 拼读 记忆单词新课程实施以来,英语课堂发生了巨大变化,教师教得少了,学生自主、合作意识增强了,课堂充满了活力。但如何布置合理、高效，而又适合不同层次学生发展的作业，一直是广大英语教师探究的问题。 “作业布置是教师职业道德的窗口，是学生学习情况反应的一个晴雨表，是沟通教师、学生、家长之间联系的桥梁。”因此，确
2、立以生为本，面向全体、学以致用的作业观，是我们的当务之急。一、作业布置现状分析我曾在所任教班级就英语作业的相关问题进行问卷调查。数据显示，67%的学生比较喜欢英语，78%的学生完成作业的态度比较认真，近30%的学生作业效果不佳。综合分析，其主要原因如下：1.1 “题海战术”现象严重长期以来，虽然一直倡导为学生“减负”，但由于种种原因，“减负”只是口号。很多教师不考虑学生的实际接受能力，靠题海战术来提高成绩，把学生当成复制作业的机器，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致家长累、学生累、老师累，学习成绩并不理想。1.2作业“无设计”，随意性严重很多英语教师，作业布置随意性大，内容死板，模式单一，缺乏
3、层次。这些局限于书本，拘泥于抄写的作业，一方面不能满足学生的学习意愿和个体需要，同时也不适合学生的发展。大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生整体素质的提高。1.3只图数量，缺乏质量保证每节课，老师都会布置相应的课后作业。作业数量多，质量就难以保证。当作业毫无吸引力又有一定难度时，很少有学生有耐心和毅力去认真完成。学生迫于教师、家长的压力，随便做做、抄抄了事，有的甚至干脆不做。1.4 “留守”孩子欠管理，缺乏督促我校地处城乡结合部，近三分之二是“留守”、“随迁”孩子，家长的文化水平低，学生获得来自家庭的文化辅导的可能性几乎为零。久而久之，沉重、繁杂的作业
4、挫伤了学生的学习积极性，导致了学生思维僵化。基于此，新课程理念下的英语作业，应该积极探究减负增效的措施，使学生的个性在作业过程中能够得到充分张扬，所学知识得以充分巩固。二、新课程理念下，英语作业设计的思路近年来，我们认真学习新的教育理念，努力研读新课标、外出学习拜名师、业余上网查资料，潜心研究新教材，切实把握教学规律，博采众长，对英语作业设计做了一些尝试，归纳出一套能够减负增效的作业设计方法。2.1课前预习导学案导学案是学生预习新课的主要导向，教师在课前收齐批阅，找出共性问题，在课内有针对性的解决。通过长期实践，发现学生都会提前预习，找出本节课的重点、难点，课堂回答问题积极了，答题质量提高了。
5、通过思考，有时还能提出一些深度问题，改变了以前上课“手”不动，“脑”不动现象。2.2课前测试听写听写测试在课前几分钟完成，可以是几个words 和phrases，也可以是预习学案中的sentences，而这些内容都是学生平时容易出错的。它的目的是让学生对以前所学知识和预习内容进行巩固训练，提高学生的知识积累。花较短的时间、做很少的作业，取得明显的教学效果。2.3 “分层”作业新课程标准要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求使每一个学生得到充分的发展。”这就要求新课程理念下的作业布置应由统一、专制走向自主；由封闭走向开放；由独立完成走向协助合作。优秀生留一点探究性作业，中等生布置
6、一些巩固他们弱项的作业，而后进生的作业则要体现最基础的知识。这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，真正实现了“人人能练习、人人能成功”的目标。2.4 “错题式”作业在教学中，教师最不能理解的是，明明已讲清的问题，为什么学生还是一错再错。面对此状，我们尝试在教学中采用“错题式”作业。就是把学生做错的题进行整理，重新编排，引导学生分析错误原因找“题眼”， 进行有效训练。教师可引导学生结合自己的个性特点，进行分析反思：一方面考虑学生所学是否理解透彻；另一方面结合学生的学习习惯、个性品质去反思，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的。2.5 “查找式”作业教师总是习惯在备课时找好资料，上课讲解
7、，而学生只是做个忠实的听众。久而久之养成了学生的依赖心理，不利于良好学习习惯的培养。英语作业设计，可根据课程内容需要，经常布置一些查阅资料的作业，让学生自己去查询，培养他们的动手能力和课外学习英语的兴趣。三、作业优化设计的效果基于以学生发展为本，切实减轻学生负担的作业设计，经过近年的教学实践，取得了明显效果，学生学习态度转变了，自觉性有了很大提高。学业负担减轻了，做完规定作业、仍有时间自由支配，做自己感兴趣的事。学习成绩显著提高，全体学生都体验到了成功的快乐。教育是一项复杂而系统的工程。作业布置的改革和创新，其意义不仅在于促进学生巩固所学知识，积极的完成学习任务，更重要的是使他们在学习过程中，养成良好的学习习惯和创新素质，为实现教学的最终目标打好基础。因此，还有很多问题需要我们做进一步的研究和探索。1 李银芳 浅谈新课程理念下高中英语作业改革j. 课程.教材.教法, 2007(10).2 王亚军、王平. 布置家庭作业的艺术j. 教学与研究，2001(2).3 教育部. 义务教育英语课程标准（实验稿）m. 北京： 北京师范大学出版社，2010(8).4 钱宇. 初中英语作业设计的研究与实践d. 华东师范大学学士论文, 2006.
