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1、人民路小学20132014学年度下学期期末水平测试一年级语文质量分析 一、基本情况为了全面落实义务教育课程目标计划，全面考查学生的知识和能力的掌握情况，加快课改的步伐。在樊城区教育局精心组织和教导处的周密安排下，我校于今年6月25日举行了樊城区一年级语文下学期期末水平测试，测试采取交叉监考、交换流水阅卷等形式，现已圆满结束。现把抽取的样卷100份进行分析。基本情况汇报如下：表一：全校五年级及抽样试卷考试成绩一览表类别单位人 数及 格高 分低 分人 平综合指数应考实考人率人率人率全年级5955925810.98145560.939210.001792.470.9479抽样100100990.99
2、940940093.020.9534 二、对试题的分析评价今年的这份试卷的创新之处在于：把课本知识与课外知识相结合，把语文知识与丰富生活相结合，更加鲜明地凸现了语文学科工具性与人文性的相得益彰。具体分析如下：1、注重基础，关注能力在课改的课堂中，我们欣喜地看到学生的各项能力在逐步慢慢养成，语文学习兴趣浓厚，基础知识掌握牢固。虽然是一纸薄薄的试卷，但从内容上可以看出出题者的用心良苦，“含金量”很高。比如：第一大题中第1小题“给生字宝宝找朋友”，是考查学生对会认字的字音掌握情况，第3题“拼一拼，写一写”，不再是以往单纯的看拼音写词语，而是把生字串连成一句话，内容又与学生生活息息相关，可谓别具一格。
3、这道题可以说是对学生语文知识与能力的综合考查，同时又富含了趣味性，把语文知识向生活中延伸。第二大题中的第2小题“我会选择正确的字填空”，让学生区分常见常用的“同音字”，并且给出了具体的语言环境让学生来选择，这样既考查了这个知识点，又加强了学生对知识的灵活运用的能力。2、重视书写，培养习惯新课标中明确提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。这个要求在试卷中也得以体现。如第一大题中第3题“拼一拼，写一写”，让学生根据拼音把相应的字写进田字格里。第二大题第1题，写出四个字的
4、笔顺。都注重了学生平时的书写习惯的考查，这就能很准确地检查出教师平时在课堂上是否开展了扎实的教学，学生在高效课堂上有没有真正地投入学习，能力是否得到了锻炼。第五大题“写话天地”专门安排了“书写占2分”，就是考查学生平时的书写习惯和书写水平，并且在田字格中要把字写工整、写美观，这是我们教学工作的基础，也是学生必备的语文素养。3、降低难度，激发兴趣新课标对于写话的要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。本次看图写话，图片清晰，内容有趣，与现实生活联系紧密。图下的提示语不仅启发学生认真观察，而且明确告诉学生写话的方法
5、。这在一定程度上降低了写话的难度，激发了学生写话的热情。从卷面看，学生们都能在认真观察图画后，写出通顺的句子、完整的内容。一部分语文能力较强的学生，写话时能发挥想象，内容具体，语句也生动有趣。 三、卷面分析：题号答题情况简要分析应得分实得分得分率一50045791.4%本题得分较高，说明学生对课文中的要认的字很熟悉，个别学生因分辨不清“喝”和“渴”而丢分。二40034887%本题得分一般，失分集中在字母的大小写上，部分学生因背的不熟，记得不牢而写错。老师以后要重视大小写的区分，为将来查字典打好基础。三100092092%本题完成情况较好，学生们能根据拼音和语境正确书写。只有个别学生把“青”写成
6、“清”而丢分。四90076785.2%试题考查了学生的书写和笔顺，主要是“专”和“母”两个字的笔顺出现错误，说明平时对笔顺训练不够五80076495.5%本题为选同音字填空，主要考查学生对同音字的掌握情况。因为平时训练到位，所以掌握扎实，很少有选错的。六50045891.6本题考查学生对偏旁的掌握，得分较高，可见学生对要写的字训练扎实到位，对偏旁分辨清晰。七40037296%本题为写反义词，完成情况很好，说明学生对反义词概念清晰，已具备一定使用反义词的能力，八80074993.6%本题得分较高，个别学生因为连错了“小树”和“松果”而丢分。说明学生的词语搭配能力有一定的增强。九80071689.
7、5%本题主要考查学生对词语的运用，得分一般，主要是部分学生写错了字而失分。个别学生“又 又 ”填成了反义词。十80073291.5此题考查了学生对语言的运用能力，得分较高，这缘于平时老师对造句、不同句式的到位训练。十一110089381.2%此题失分很多，主要集中在第2小题和第3小题，可见学生的阅读水平还比较弱，以后教师在这方面要加强训练。十二2000188594.25%本次看图写话来自生活中的场景，贴近生活，很多学生都能做到按提示写几句话，语句通顺，表达清楚，书写规范。失分原因在于个别学生只写了一句来概括。 四、取得的成绩1、基础知识掌握较有进步，综合运用知识能力有一定提高。纵观整套试题，学
8、生基础知识做的较好。如：第1题“给生字宝宝找朋友”很多学生都能给生字找到正确的读音，说明他们对课文中的字非常熟悉，掌握非常扎实。第3题“拼一拼，写一写”考查的是对会写的字的掌握情况，形式不再是单纯的看拼音写汉字，而是结合具体的语言环境来考查，难度有一定的降低，学生们完成情况良好，极少有写错的。这说明在平时的自学、互学、群学、评学过程中，教师注重了基础知识的巩固落实，读背强化，检查训练。词句运用方面，学生能力有一定增强。如 “选择正确的字填空、找反义词、词语连线，照样子写词语等”都考查了学生综合运用知识的能力。大多数学生完成较好，说明学生已经积累了一定量的规范语言和词汇，并能学以致用。如第三题“
9、照样子，写句子”考查了学生在语境中运用语言的能力，学生虽有一些错字，但写的句子都比较通顺，完整，这是平时老师注重、规范句子训练的结果。2、学生表达能力、写作水平提高了。从看图写话反馈的情况来看，学生们能根据图画内容发挥想象进行创作。从习作格式来看，很多同学们能分段叙述，层次也很是清楚。从学生习作的内容来看，语句通顺连贯，能把图的意思写清楚，并能恰当地运用词语，还有很多同学能发挥自己的想象，把内容写得很丰富具体。成绩的取得一方面和老师平常引导学生多读课外书，上好说话写话课，坚持训练学生写日记等这些措施是分不开的；另一方面说明新课堂以学生独立自主和合作讨论为前提，为学生提供了充分自由表达、质疑、探
10、究、讨论问题的机会，学生在不断地锻炼中，提高了说话、写话水平。3、良好的学习习惯基本养成从试卷中可以看出，学生的书写规范，审题比较认真，绝大多数学生未出现全题失分，只有少数学生出现写错字而丢分的情况。特别是阅读理解题，学生在读短文时，能习惯性的把自然段的序号标出来，因此数共有几个自然段这道题很少有做错的。可见较好的阅读习惯已基本养成。一个人的成功与其非智力因素是密不可分的。平时，我们通过每次的自学、互学、群学、评学，帮助一年级的学生养成良好的学习习惯，并且充分发挥学习对子与学习小组的作用，相互帮助、相互监督，循序渐进地对学生的学习习惯进行训练，效果明显。 五、存在的问题1、基础知识还待夯实。从
11、答题情况看，有些学生基础知识掌握还是不够扎实。第2题字母对对碰，书本上出现过，但部分学生因背的不熟，记得不牢而写错。“写笔顺”是一年级写好字的基础，是课堂上老师指导的重点，可能是因为老师指导的过多，而学生练习得较少的缘故导致部分学生写错。以后，老师要更加大胆地放手，在平时的教学中引导学生自主、合作、探究，让学生的自主学习得到最大限度的体现和锻炼，才能让学生把基础知识彻底夯实。2、理解能力有待加强经过一年的阅读训练，大多数学生已经有了一定的阅读量，也掌握了一定的阅读方法，阅读能力有了一定进步。在读短文时，他们基本上能把握短文的主要内容，也能运用语言表达自己的体会和感受。但根本问题是不能潜心读文，
12、把握不住问题的要点，因此回答同样抓不住要点。如第2题对小蜻蜓活动的天地进行选择，很多学生不是根据短文内容做题，而是脱离文本由自己的生活所见来作答。再如试题中出现仿写句子时，许多学生没有认真读题，更没有仔细参考例句，就匆匆忙忙下笔，结果写的乱七八糟。 可见，学生阅读能力的提高仍是今后课堂教学的重中之重。3、学习方法的指导要加强一年级学生的学习方法正处于刚起步的阶段，需要老师手把手地教，需要老师长期多次的提醒、引导，才能逐步内化，学生才能自己掌握好适合自己的学习方法。平时我们就观察到部分学生不能集中注意力倾听，不能自己独立地读题完成作业，而是依赖老师和家长。很多时候他们不知道怎么去学，怎么去理解，
13、怎么去表达，这就需要我们和家长一起教给他们具体的、可操作的方法与步骤，逐步培养他们自己学习对于学习方法的总结与提炼。同时，老师和家长还要重点鼓励学生，挖掘学生的潜力，树立学生的信心，帮助他们体验到学习的快乐和成就感。 六、改进措施1、加强学习方法的指导和渗透。高效课堂改革只有认真扎实地推进，才有真正促进学生的成长与发展。从这次卷面成绩来看，学生提高的不仅是听说读写的能力，还有思考力、辨别力、处理信息的能力等等。他们不光掌握了高效课堂的学习方法与步骤，还能把能力展现在试卷上，他们会说、会写、会想、会感受、会表达语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。我们在
14、教学中，要充分地相信学生、解放学生，把课堂上的学习权利交给他们，教给他们举一反三的本领。语文课就是实践的训练课，使学生既对所学的知识进行巩固，又提高学生的理解和运用语言文字的能力，还可以增强学生对各种题型的适应能力。2、课内、外阅读相结合，加强阅读，扩大知识面。开辟课外阅读时间，利用增加出来的这一节课让学生进行阅读，必要时老师还要进行点拨讲解，加深对文章的理解。进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高学生的阅读能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活
15、起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。3、开展灵活多样的创造性活动，激发学生学习兴趣。和谐高效的课堂，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在课堂上要能够充分发挥学生主体性作用，激发他们学习的热情。同时要深入到小组学习中去，及时了解学生的学习状况，给予中肯的指导和评价。在学习中教会学生把诵读、绘画、吟唱、表演等创造性实践活动融入平时的学习活动中，这样才更有利于基础知识的巩固，语言的积累，语感的培养，能力的提高，特别是创新求异能力的形成，更有益于学生良好个性的发展。总之，高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。 教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步
