班主任与家长沟通对策研究

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date班主任与家长沟通对策研究班主任与家长沟通对策研究编号：毕 业 论 文（设计） 课题名称：班主任与家长沟通对策研究 学生姓名：杜艳丽 学 号：090820206院、系：教育学院 专 业：初等教育年 级：09级 班 级：09级初教二班 指导教师：范华凤老师 20 12 年 06月 班主任与家长沟通对策研究 摘要： 家庭、学校、社会，是教育子女三个不可分割的基本环节。家庭是

2、孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。而作为学生接触最多、最直接的教育者班主任，更是学校与家庭联系的纽带，理应与家长和谐沟通，使学校、家庭紧密配合，促进学生的健康成长。但是由于家庭环境和家长的不同产生了一般型、护短型、单亲型、隔代型等不同类型的家长。又由于家长文化水平、教育方法、观察学习的角度与教师存在着种种差异，班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。而这些矛盾解决得好与坏，直接影响学生的成长和班级教育任务的完成。为了妥善协调好与家长的关系，班主任与家长联系沟通时，要根据家长的不同类型和他们的不同特点采取不同的方式沟通。关键词： 班主任 家长 沟通 爱心 真诚在教育过程中，家庭、学校、社会是

3、三个重要的方面。相对于学校教育来说，教师和家长又占主要位置。教师和家长对学生的期望是一样的，目的也是一样的为了孩子的成长和发展。而在这个过程中教师特别是班主任与家长关系的处理事关重要，因为他们是孩子接受学校教育最多的领导者和教育者。在沟通过程中彼此间总会出现一些这样或那样的矛盾，导致孩子的教育发展受到阻碍和影响，对孩子的成长极为不利。我相信，班主任与家长他们有统一的目标。所以，沟通中的问题肯定能够寻到最好最有效的办法解决。使两者之间达到融洽相处、相互促进、以实现共同的目标。一、 家长类型和存在的问题1、一般型家长教育是一项系统的工程，有人把塑造学生比喻成塑造一块大理石，有六位雕塑家共同塑造。其

4、中最主要的两位是学校和家庭。在一般情况下家长将孩子送到学校是希望将他们培育成有用之才。望子成龙是每个家长的心愿，他们都希望自己的孩子能够成才。而作为最直接的组织者和教育者班主任，在思想上、学习上和生活上积极的引导和教育，也希望学生能成为新一代的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。因此，班主任和家长都有共同的心愿。在于一般型家长交往时，要注意他们中大多数都是从事非教育活动的。有些家长往往急功近利看不到自己的缺点和问题，还不讲求教育的方式方法。他们普遍缺乏教育理论和教育规律的知识，对教育学和心理学认识不够深入，甚至一点也不了解。一部分家长还没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对

5、孩子的教育显得力不从心，甚至采用错误的方法。而教师的教育理论知识相对丰富，对孩子的成长规律也有所了解。所以家长与教师在教育方式方法上难免会有分歧。2、护短型家长 这类家长很多是中国家长的一大特点。即过度的宠爱，也就是溺爱。对这类家长来说，在他们眼中他们的孩子是最可爱、最听话、最聪明的。他们不会犯错误，即使他们出了错，认为那也是正常，有些过分的干脆不承认他们的孩子有错，还一味的帮孩子隐瞒、解释、辩解包庇孩子。如果他们的孩子和其他孩子发生矛盾，他们往往听信孩子的一面之词，总认为自己的孩子是正确的。一旦他们的孩子受了伤，他们就觉得天塌了一样。还不分青红皂白的责备这个、责备那个。从来不从自己孩子身上找

6、原因，也不弄清事情缘由。甚至有些还质问班主任，为什么孩子会受伤？孩子在学校出的事，学校或班主任要负全责。对于这样的家长出现这样的矛盾是正常的。 例如：我村一年级一班上有一个叫姚帅的男孩子，性格内向，平时言语比较少，我就给了他特别的关爱，我尽量多的和他交往，鼓励他勇敢的与小伙伴交朋友。这样姚帅与其他孩子的交往多了起来，随之出现这样那样的问题，他妈妈也就常常找我们老师了。有一天他妈妈找我说：“你们班上的张迎港分画画书没给姚帅，还说我们是从农村来的，画画书只给从城里来的小朋友看。”听了姚帅妈妈的话，我进行了思考，觉得孩子不可能说出这样的话来，就询问张迎港到底是怎么会儿事，原来是因为他抢别的小朋友的书

7、，过了一会儿才给他发的。类似这样的情况连续发生了几次，每次我都向家长做出详细的解释，她也逐步认识到了自己的偏激。这件事说明了家长工作的复杂性，贵在教师的正确处理。教师是律师，是调解员，是学者，及时解决家长与我们的矛盾，传授科学教育孩子的知识与经验。教师是桥梁专家，沟通幼儿园与家庭、社会与家庭、教师与家长、家长与家长、孩子与孩子、教师与孩子的关系。3、单亲型家长（1）丧父或丧母型 21世纪，科技的不断发展，交通工具越来越多，样式也越来越多，车祸也越来也多。据统计，每年死亡的中年人中，大部分是由于交通事故，而每有一个父亲或者母亲死亡就有一个单亲家庭的产生，单亲家庭就越来越多。单亲的孩子只有来自单方

8、面的父爱或母爱，容易出现自卑、孤僻心理。特别是低年级的孩子，由于他们都还不懂事同学之间也会相互嘲笑，致使他们受伤的心灵更加千疮百孔，犹如伤口上撒盐痛上加痛。最后，就害怕交际、不敢交际。对于其父母，总认为他们的孩子是单亲，爱必须加倍，不允许任何人伤害自己的孩子。孩子在学校“受气”，总认为是班主任的歧视他们，看不起他们，欺负她们的孩子。因此，产生一些不必要的矛盾。（2）离异单亲近年来，出现了一些所谓的“闪婚”，“闪婚”的家庭离异的数量极多，再加上一些观念的转变，离异家庭比例一直在上升。这也导致单亲家庭急剧上升，单亲学生也成为不容忽视的一个特殊群体。据2010年统计中国每五对夫妻中就有一对离婚，这样

9、高的离婚率也一直在上升。多数的离异是因为父母经常争吵、或是遇到感情上的问题，或多或少的对孩子心里有影响。对于这样家庭的孩子从小就生活在一个不好的家庭环境中，他的成长肯定是不健康的。特别是农村家庭对孩子的教育一直都不够重视，再加上父母离异更是无心管孩子的教育。总认为父母的事是大人的事，跟孩子没关系，对孩子没什么影响，只要孩子成绩好，每次拿到所谓的“通知单”就可了。仅仅从分数上来评价孩子，完全没有考虑到孩子也是人，他也有眼睛、有耳朵、更有思想。4、继父(母)型家长这类型家长因为孩子不是他们亲生的，往往采取不管不问或是消极配合的态度。这类家长较让班主任头疼，通常也最难对付，孩子也较难对付。他们对孩子

10、的爱少之又少，对孩子的未来发展方向和存在的问题不予重视。对孩子常常只给予物质上的满足，从不重视心理教育。他们总觉得反正不是我亲生的，成不成才不重要了，只要把他送到学校就算是尽了义务，其余的都归学校来管。而对于这类型下的孩子，他们比较调皮，也不好“对付”。因其继父（母）的漠不关心，他们产生了厌倦或是憎恨心理。在这样情况下的学生还会将对继父（母）的恨转移到亲生父母身上。孩子为了争取得到爱或是没有发泄地方就选择一些离家出走、沉迷网络等的错误方法来赢取关注或是消磨自己的光阴跟家里对峙。这样的孩子在生活中总认为每个人都一样，没有谁会真心的对他好，产生心理防御不让别人走进他的心灵世界。5、隔代学生家长隔代

11、家长往往指祖父母、外祖父母。随着社会的发展趋势，外出打工的父母越来越多，孩子的教育常常由父辈代劳，我国近年又在实行计划生育，多数家庭都只有一个孩子，这使父辈对孙辈的关爱更深更浓。他们对孙辈的感情胜似自己的儿女，且常以单纯的爱代替教育。而且不愿听取班主任或教师的意见：一方面他们认为他们是长辈，经验丰富；另一方面，他们很难接受新事物，总以他们那个年代说事，认为他们的教育还不是照样培养出了人才。特别是子女还在某处任高官的父母，更是觉得自己没什么可改的。若是年轻一点的教师更是与他们沟通困难。他们心中形成这样的思想，我是长辈，还轮不到你们这些孩子（班主任）来教训我。隔代教育现象带来了相应的隔代教育问题：

12、一是祖辈的教育观念和思维很多已经跟不上时代的步伐，很难在三代人之间取得教育协调。老人的教育观念和当代教育观念常发生冲突使孩子受到不良教育。二是祖辈的知识面多已老化，他们的知识层次已经很难适应现在的生活和教育需要，结果只是勉强完成抚养的任务，而很难尽到教育的义务，孩子们的发展不完善。很多老人承认他们只管好孩子的吃穿，教育是学校的责任。三是父母和孩子长期隔离，亲情关系会逐渐变得疏远和淡漠，让孩子有一种被抛弃和被冷落的感觉，不利于孩子的健康性格培养。很多孩子变“坏”就是由于亲情得不到满足。钱固然重要，但是孩子的教育更重要。四是祖辈对孩子多是迁就。少教育、多溺爱；少要求、多包庇。结果是孩子养成许多坏习

13、惯。好习惯的养成是加法，需要一点一点的积累；去掉坏习惯是减法，要靠一点一点的教育和惩罚消除。孩子长期生活在祖辈的袒护和溺爱下，那些坏习惯得到了张扬而好习惯却逐渐消失了。这对孩子以后的教育和以后的成长是极为不利的。二、 与家长和沟通的对策1、给家长传授教育的理论和技巧，当好家教导演（1）适时在家长会上开教育课著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是每一个公民的基本义务。“家长会”被许多人认为是只让家长们看一看学生们的一年来的表现，成绩怎么样。还有就是相互之间交流一下孩子们在家和在校的表现，这样的会也许已经成为一种特殊模式。其实，

14、家长会也是一个传授教育理念很好的机会，在家长会上，多数家长都到齐了，而对于大多数家长都缺乏教育方面的知识。这时班主任可以适时的进行一些教育知识、规律的传达，帮助大家更好的教育孩子，也传到家长与（教师）班主任之间教育方式方法上取得一致，相互理解、相互配合。（2）开办家长培训班 改革开放以来，许多家庭生活上都有了转变，物质上提高了，人的生活节奏也变快了，许多家长平常都忙于自己的工作，顾不上孩子。班主任应充分利用家长的节假日时间，在班上或全校组织家长培训班，目的在于进行观念教育。我们要与家长共同学习教育学、心理学，研究教育规律，用科学的、先进的教育观念武装家长的头脑，用具体的教育方法指导家长，从而为

15、学生的健康成长，创造一个和谐美好的环境，也可将家长和班主任的思想、行动统一起来。学校开展民族传统教育，要求家长配合，班主任与家长共同探讨活动的意义，指导家长在家庭中怎样配合老师培养孩子孝敬长辈、热爱劳动、勤俭节约等优良品质。（3）把家长请进课堂，让昨日温暖重现 读书也是一座围成，出了校门的人想着读书，坐在教室里面的人却想着到外面去，既然这样，我们为什么不将他们请回课堂呢？请回课堂分两种：一种是一些课我们可也邀请家长参与共同学习，在这个过程中家长会辨认哪种教育方法孩子更喜欢，从中学习教育理论。另一种是将家长请回讲台，给学生们上生动的一课，这样家长在上课前一定会先做准备，从中学到教育知识，另一方面家长的经历拓宽了学生的视野，给学生的成长带来深刻影响。2、选取时机，适时出击有些家长比较溺爱自己的孩子，在与他们交往时，宜用商量的口吻，将自己身份放低。学校教师和学生家长都是学生的监护人，共同肩负着培养下一代的重任。班主任是学生的老师，有教育学生的权利和义务，但他们不是家长的老师，没有教育家长的权利，家长也没有接