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1、音乐检测及评价指导意见根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、 过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下：1. 歌曲表现（ 40 分）（1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。（2）检测形式：现场抽测。（ 3）检测标准：能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。 （3540 分）能基本表现歌曲，情感表达准确。 （3034
2、 分）歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。 （2429 分）不会演唱歌曲不得分。2. 音乐欣赏与音乐知识（ 30 分）（1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。（2）检测形式：闭卷（含听力。如试听题：请聆听下面这段旋律，写出曲名以及主奏乐器）。（3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。3. 器乐演奏（ 30 分）（1）检测内容： 1-2 年级以打击乐器为主。检测时，可播放教材中的曲目，学生用打击乐器进行表现。 3-9 年级以竖笛为主，也可根据学校实际情况来确定器乐检测的种类。检测时可演奏教材中所学曲目，或根据学校所选用的器乐教材进行检测。（2）检测方式：现场抽测。（3）检测标准
3、：能够熟练地演奏规定曲目和自选曲目。（2530 分）基本会演奏规定曲目和自选曲目。 （2124 分）演奏规定曲目和自选曲目欠熟练。 （1820 分）不会演奏不得分。依照以上检测结果，综合给学生打出音乐素养等级评价。测评等级均按A（优秀 85 分以上）、B（良好 75 分以上）、C（合格 60 分以上）、D（待合格 60 分以下）四个等级给以评定。检测结果计入教师教学实绩考核。体育与健康素养检测及评价指导意见为进一步完善中小学生体育与健康课程教学质量监测体系，落实国家学生体质健康标准（2014年修订），贯彻执行滕州市中小学生体育与健康素养检测及评价指导意见，推动学校体育工作深入开展，提高学生体质
4、健康水平，深化学生综合素质评价，促进全体学生全面发展、个性发展和终身发展，根据教育部学生体质健康监测评价办法和山东省学生体质提升计划（20142018年），结合我街道实际，特制定本意见。检测项目备注组别必测选测（选一）50米 8往返跑、 1分钟仰卧起坐、50米跑、 1分钟跳绳、队列队形：齐步走立定小学五六年级坐位体前屈报数四面转法；球类：篮球双手胸前传接球，足球脚背正面传球；1分钟跳绳、队列队形：齐步走立定50米跑、 1分钟仰卧起小学三四年级报数；坐、坐位体前屈球类：篮球行进间运球，足球脚内侧传接球；1分钟跳绳、队列队形：稍息立正小学一二年级50米跑、坐位体前屈看齐；球类：篮球原地拍球，足球脚
5、传地滚球；检测标准及成绩运用1. 依据国家学生体质健康标准（ 2014年修订），按照不同年级、不同性别进行测试评分。2. 检测结果计入教师教学实绩。中小学生美术素养检测及评价指导意见以义务教育美术课程标准 为依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从美术欣赏与美术基础知识、造型表现、设计应用三个方面进行评价。具体检测内容和评价标准如下：1. 美术欣赏与美术基础知识（ 20 分）（1）检测内容：现行教材要求学生掌握的基本内容。（2）检测形式：闭卷。（3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。2. 造型表现（ 40 分）（1）检测内容：课程标准要求掌握的
6、基本技能。（2）检测形式：现场抽测。（3）检测标准：（3240 分）（ 28 31 分）（ 24 27 分）（23 分及以下）熟练运用美术基础知比较熟练地运用能基本运用美术基不能较好地完成一件识和技能，临摹或创美术基础知识和础知识和技能，完作品。作一件作品，构图饱技能，完成一件作成一件作品， 构图、满，色彩丰富，构思品，构图合理， 色色彩基本合理。新颖，凸显个性与创彩较丰富。新。3. 设计应用（ 40 分）（1）检测内容：课程标准要求掌握的基本技能。（2）检测形式：现场抽测。（3）检测标准：（3240 分）（2831 分）（ 24 27 分）（23 分及以下）熟练运用美术基础知比较熟练地运用能
7、基本运用美术不能较好地设计一识和技能，设计一件美术基础知识和基础知识和技件作品。作品，富有创意，能技能，设计一件作能，设计一件作体现探究与创新精品，富有创意， 能品，能较好体现神。较好体现探究与探究与创新精创新精神。神。依照以上检测结果，综合给出学生美术素养等级评价。测评等级均按 A（优秀 85 分以上）、B（良好 75 分以上）、C（合格 60 分以上）、 D（待合格 60 分以下）四个等级给以评定。检测结果计入教师教学实绩考核。小学品德与生活教学质量检测及评价指导意见为全面实施素质教育，深入贯彻落实德育目标，评估品德与生活教学质量，以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，促进学生把良好的
8、品德和行为习惯内化为道德品质，更好地发挥检测的激励和导向作用，结合我街道实际，特制订本意见。检测内容及评价标准（一）情景模拟（50 分）1. 检测内容：题目以山东人民出版社出版的品德与生活教材为依据拟定， 主要包括情景判断和情景问答。 （情景判断是对道德认知和道德行为正误的判断，如“盼盼同学遇到不喜欢吃的饭菜就不吃，喜欢吃的饭菜就吃到饱胀。 ”情景问答是模拟一种生活情景， 让学生进入情景想办法想对策，如“如果同桌不小心把你的文具盒碰到了地上，你应该怎么办呢？”）2. 检测形式：现场抽测。3. 检测标准：以学生现场答辩或模拟表演的具体情况评分。（二）书面问卷（ 30 分）1. 检测内容：题目以山
9、东人民出版社出版的品德与生活教材为依据拟定，主要包括教材中涉及到的设计、制作、绘画类的实践性内容等。（如“我为家乡做广告为家乡的名胜古迹或土特产设计广告”；再如“做张好看的闪光卡送给自己最佩服的同学”等。)2. 检测形式：笔试。3. 检测标准：根据学生具体答题情况评分。（三）成长资料袋（ 20 分）1. 查阅内容。（ 1）学习目标：学期开始，由任课教师根据本学期品德与生活课程学习要求及目标，给学生提出这一学期课程的总体要求，让学生在这一总体要求下明确自己的学习目标及学习需要。（ 2）过程材料：根据教材及教师设计的主题安排，学生把自己课前收集的相关资料、课堂活动作品记录或课后延伸的活动记载都收藏
10、在档案袋中，表现形式多种多样，可以是文字、图画、照片等。（ 3）收获感悟：每个单元结束，学生自己写出学习的收获和感悟分享给大家。同时，家长和老师也写出对孩子单元表现的评价。（ 4）表现记录：学生在学习活动过程中得到的老师、家长、同学的评价记录，可以是评语，也可以是小星星、荣誉证书等。备注：学生的资料袋可以是多种多样的，不需要强求统一，可以让学生采用自己喜欢的材料和方式制作。家长和老师评价学生的语言应以激励性的语言为主，处处让他们想到“我能行” ，让他们体验到成功，激发学习的积极性，材料袋可以由老师统一保管，放在学生可以拿到的地方，也可以由学生自己保管，方便随时修改。2. 检测形式：现场查阅。3. 检测标准：项目齐全，材料或记录丰富。（18 20 分）项目基本齐全，材料或记录较为丰富。（1317 分）项目不齐全，材料或记录过于简单。（812 分）没有建立成长资料袋的不得分。依照以上检测结果，综合给学生打出品德与生活成绩等级。测评成绩均按 A（优秀 85 分以上）、B（良好 75 分以上）、 C（合格 60 分以上）、 D（待合格 60 分以下）四个等级给以评定。检测结果计入教师教学实绩考核。
