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1、春雨的色彩教学设计内容简析：本课是一篇非常有趣的童话， 分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么 颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。 它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。设计理念：根据童话故事的特点， 本教学设计力求创设情景， 引领学生走进童话世界， 激发学 生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、 探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学目标：1、准确、流利地朗读课文。2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。重点难点：从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色
2、，而且它们说春雨的颜色各不相同。教具准备：课件、动物头饰教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）一一（课件出示春景图及课题）生： （齐读）春雨的色彩2、昨天我们理解了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还理解他们吗？（课件出示：复习词语）师：你们真能干！小朋友再看看这个词， 你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基 础。）二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）1、生自由读。2、理解感悟：（1）你知道“洒落”是什么意思？（师事物演示）（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（
3、并用“洒落”说话）（3）课件出示 观形：这春雨还像什么？听声：听到的雨声是怎样的？引读:3、指导朗读。设计意图：调动孩子的各种感官， 引导学生读好第一自然段， 把孩子的情感移入 文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、品读词句，感悟春雨的美1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋 友想知道吗？，（课件出示图）师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。2、品读3至5自然段，读后交流（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。（3）说：课件出示句式
4、：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）（4）指导朗读：从哪些词能够看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ （重点指导读 “不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”。）（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。（6）演：戴上头饰，表演课文内容。设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合， 将无声的语言转化为声情 并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。四、拓展“争论”，习得语言表达的经验1、播放课件，拓展资源师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现
5、 在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论， 让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲述）2、拓展“争论”，语言训练生自由交流。小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得一一生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙3、实践活动师：小朋友表现真出色！ 把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如 果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？4、表演唱结束全文总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙设计意图：充分使用多媒体资源， 让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、使用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
