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2、的“全员育人”机制；实行“双主体”、“人性化”的教育模式。关键词大学生 荣辱观 教育模式创新根据对河北高校大学生荣辱观现状调查结果分析，大学生荣辱观的主流是积极、健康、向上的。但由于受多种因素的影响，存在着与社会主义荣辱观不相匹配的问题：理想信念模糊、社会责任感缺乏、强调个人本位、诚信意识和法律意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质问题较突出等。一、制约大学生正确荣辱观因素分析（一）现实道德环境的缺失化目前，我国缺少比较完善的道德教育环境。主要原因在于：第一，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。第二，传统伦理道德在多元价值
3、观的冲突和碰撞中受到挑战，与市场经济相适应的价值体系和评价标准尚未建立。第三，网络的开放性、国际化，网络的虚拟性、隐蔽性，网络中的文化垃圾都会在不同程度上对大学生的思想和行为产生消极影响。第四，家庭教育方面重智轻德的问题也普遍存在。（二）道德教育主体的单一化人们习惯认为教育是学校的事情。学校是教育的主体，但学校不是也不能是唯一的主体。道德教育主体的单一化，使得无法在全社会范围内形成一种德育合力，无法发挥社会、家庭、学校教育的联动性。在社会大环境、家庭小环境的不良影响下，学校德育教育就显的空洞、苍白和无力。（三）学校道德教育的传统化传统的道德教育实践存在着一些突出问题，主要表现在：第一，重专业知
4、识学习，轻思想道德修养。一方面，强调德育的重要性，另一方面，又不把德育摆在十分重要的位置，忽视德育教育的实效性。第二，重共性轻个性。不能从个体学生自身的实际出发，缺少针对性。学生个体在思想政治水平、生活方式、民族习惯等方面存在一定差异，甚至不同年级以及同一年级不同时段也存在较大差。第三，重灌输轻引导。教师和学生之间是管理者与被管理者的关系，学生被要求无条件地接受学校的教育管理，缺少必要的引导，学生的自主权得不到尊重。第四，重理论，轻实践。明荣知耻，重在实践。轻实践最终造成知行不一、知行脱节。第五，重说教，轻方法。道德教育的方法、方式，缺少有效的创新。二、荣辱观教育模式创新（一）构建三位一体的“
5、全员育人”机制家庭、学校和社会1.家庭教育是社会主义荣辱观教育的起点从某种程度上，一个人的思想意识、荣辱观念是一个逐渐养成并通过行为习惯逐步深化的过程，应该从小开始。所以，家庭对一个人产生的影响是最先发生的，无疑有重大的启蒙价值。如果第一步没有积极、健康、向上地对孩子进行引导与培养，等到他们步入成年人的行列，这时无论世界观、人生观、价值观，也无论是思想意识还是行为习惯都已经基本形成以后，要想改变是十分困难的，因此，我们必须重视家庭因素影响。2.学校是社会主义荣辱观教育的主渠道。如果说家庭对孩子的荣辱观教育侧重于思想道德品质和日常行为规范方面的话，那么，高校对大学生的荣辱观教育更应注重思想政治领
6、域。结合高校思想政治理论课改革新方案的贯彻落实，把社会主义荣辱观教育同大学生思想政治教育紧密结合起来，在思想政治理论课中充实社会主义荣辱观的内容。另外，无论是自然科学还是社会科学的教学，都要在传授知识的同时，培养学生热爱科学、求真务实、艰苦奋斗、勇于探索的精神。要把荣辱教育的内容融入到学校的规章制度、师德建设、网络平台、日常管理、校园文化、同学交往、学术文体等活动中，融入到每位教师、每位学生的日常生活中，形成教育合力，实现长远效果。创新教育方式，选择那些受到学生欢迎、形象生动又能起到很好教育效果的形式，尤其是学生参与程度较高、互动行为较多的活动。例如，事迹报告会、荣辱问题辩论赛、身边的校园摄影
7、图片展、看场有教育意义的电影等，突出实效性。3.社会为荣辱观教育提供良好的舆论和制度保障首先，从社会舆论方面，我们要相信包括荣辱观在内的基本的健康的世俗伦理仍然在大学生的日常生活中发挥着重要的作用，真正能感动他们的是那些为亲人、为他人、为集体、为祖国奉献爱心、甚至牺牲生命的人们。所以社会舆论应该大力保护、提炼、升华这种存在于当代中国人生活中的这种质朴的道德资源。其次，从社会制度方面，对大学生进行荣辱观教育还必须与法纪相结合，以法纪作为保障，以社会公德为底蕴制定法律规范，把社会公德的法纪化与树立、落实社会主义荣辱观相结合，既强化了大学生的法律意识，又促进社会公德的普遍遵循。（二）实行 “双主体”
8、、“人性化”的教育模式1.树立“以学生为本”的服务意识思想政治工作的目的是解决学生的思想问题。而学生个体思想品质、个性、心理和生理的状况千差万别，各自的需求也是不同的，导致学生思想政治工作面临的问题也是多种多样的。学生思想政治工作必须坚持一切从实际出发，坚持学生工作面上的共性教育和点上的个别教育相结合，广泛开展谈心活动，改变过去那种居高临下管人，以教育者自居，让人服从的思想观念，树立“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么，以平等相待、以理服人、双向沟通的方式，创新学生思想政治工作。2.积极实践学生的“
9、自我管理”学生是教育活动的主体，他们的自主学习的权利应当得到充分尊重和维护，他们作为教育活动主体的主观能动性应当得到充分发挥，他们的个性应当得到充分张扬，他们的学习潜力、潜质应当得到充分挖掘。积极实践学生的“自我管理、自我教育、自我服务”，不断培养、提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。学生的“自我管理”实质上是一种民主的、开放的、人性化的管理，它更加有利于实现学生成才的目标。 3.突出学生在实践中的“自我教育”通过社会实践和社团活动引导学生进行自我教育。一方面，要通过加强党团组织和班级的自身建设；通过营造团结和谐、互助友爱的学生社团、社区文化，培养和巩固大学生的集体意识；另一方面，
10、要通过广泛开展青年志愿者活动、勤工助学活动、社会实践活动和富有针对性的就业指导工作，创造各种条件使大学生密切联系群众、经常深入群众、热忱服务群众，帮助他们认识到劳动人民的社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径，促使他们将自我价值的实现与人民的要求紧密结合起来。帮助他们了解国情，明确历史使命和社会责任，牢固树立热爱祖国、忠于祖国、报效祖国的崇高信念，努力学好本领，为投身祖国建设和民族复兴大业做好准备。资助项目：河北省教育科学研究“十一五”规划课题（编号：06030100）（作者单位：河北女子职业技术学院）其他参考文献Baker, Sheridan. The P
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