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1、广玉兰教学设计汇编15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的广玉兰教学设计，欢迎阅读与收藏。广玉兰教学设计1一、教材分析：这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的
2、第二段为教学的重点。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。二、教学目标：1、认知目标：能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。2、情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。会利用网页留言发表自己看法并能初步学会散文写作。会利用教师推荐网站获取更多知识。三、教学过程：（一）、导入1、在线测试，了解学生掌握知识情况。2、浏览网页，进一步了解广玉兰。3、作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们轻轻
3、的读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？（二）、第二节1、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。（出示片段）请你读读多读几遍，待会儿来念。3、指名读，指点：这句话中，有两个“说它吧，又”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，赛读。4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，但他还是给我们带来了很多优美的词句，交流并说说理由。5、小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。（三）、第三节1、配乐范读。2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形
4、态：有的，有的，有的，还有的。（先自己读第三节准备一下）3、看各种形态的图片或者实景4、挑自己喜欢的一种形态，好好的读一读。5、指名读，指点。6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样？7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁有挑战困难的勇气？有挑战多种的勇气？准备后指名背诵。8、一起说一说花开的各种形态，接着老师的话说。（集体引背：有的有的盛开着的广玉兰先前热热闹闹开过的广玉兰呢远远看上去）（教学感悟：广玉兰是一篇散文，文笔十分优美，特别是上例中的第
5、三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句，贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵。但在教学前几个自然段的过程中，我发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书。因此，在教学第三自然段的时候，我没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会，即不要求他们一定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把自己
6、喜欢的一种形态及喜欢的原因说出来后，我又乘机安排了“让学生向自己的同桌介绍你自己喜欢的形态”这一教学环节，让学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。）（四）、第四、五节1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣。（板书：叶）2、注意提醒第一句中的节奏。3、看、摸广玉兰的叶子，小组读书交流体会4、点拨：老师采摘的这些叶子有不同的季节，但是它们都那样翠绿，透着生气，透着活泼。5、读4、5自然段。（教学感悟：为了让学生对它的树叶有更直观的了解，以便更好地理解“广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈
7、波状的边缘”我就从校园中的广玉兰树上慎重地摘下了几片老叶，以备课堂直观之用。教学“广玉兰叶”这部分时，我让学生找读描写叶子的句子，划出表示叶子特点的词语，并反复朗读体会广玉兰叶的样子。当学生提出对“涂了层蜡”、“铁锈色短柔毛”、“微呈波状的边缘”理解不到位时，我就将事先悄悄准备的树叶展示出来，分成四人组进行观察比读。教室里顿时活跃了起来，你一言我一语地议论起来。我在教室内巡视着，为同学们的表现暗自高兴。接下来的交流活动那真是活跃，学生踊跃发表自己的观点，这部分的难点也迎刃而解了。当然如果时间允许的话带领学生参观校园广玉兰树叶更直观。）（五）、第六节：1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞
8、叹：齐读2、的确，作者爱广玉兰。（板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出相关的句子。3、交流，说理由，品读。4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香；它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由的赞叹：齐读。（六）、总结：1、学习本文以后有什么感想：在线留言：“我读了广玉兰这篇课文，我想说 ”2、知识拓展：推荐网站：南京园林网香草植物园网站（七）、作业1、背诵第三自然段2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来
9、观察。四、教后反思：我是初次尝试信息技术与语文学科教学的整合，我的感受是：利用网络教学，离开单调的教室场景，进入全新的空间，增添了许多神秘，也增添了同学学习的趣味。在原来课堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了学习的乐趣；枯燥、零碎的分析更使孩子对语文厌倦。开放式的网络教学直观、形象，对孩子充满了新鲜感。通过浏览网页（当然网络可以承载更多的教学内容），让孩子带着探究的心态来学习语文，动手动脑，寻求问题的答案，突出了学生学习的主体地位，也培育学生学习语文的浓厚兴趣。在课后的观察交流中，孩子们谈得较多，谈得较深刻，更有些同学对广玉兰有了新发现，收获颇丰，远远超出了书本与教学要求的范畴。“语文学习资源和
10、实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这以后，我将努力尝试以“拓展学生视野、丰富学生阅历、加强语文实践”为开展网络教学活动的前提，把学生带入网络进行学习，把语文教学内容置于学生感兴趣的活动之中，争取收到良好的教学效果。正如著名特级教师窦桂梅说过：“语文教学要冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师”广玉兰让我从传统的语文教学的框架中走出来，注意到了课程资源的开发与利用，尝试性地开展语文网络教学活动，丰富学生对课文内容的感性认识，拓展课文内容，以
11、帮助学生更好的理解课文内涵，多方面提高学生的语文能力。通过网络教学能把语文教活、教好，让学生乐学、好学。当然只有将语文学习置身于孩子们的天地之中，才能将孩子生命中潜在的语文能力尽情地释放出来。广玉兰教学设计2教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语
12、意思。情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。教学重点、难点重点：认识10个生字，会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。教学版块一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路教学过程一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。(出示课
13、件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?设计思路在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。二、初读美文，学习生词过渡：作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，用心品味课文。出示自学要求：(1)要求1：把文章读正确。l 什么叫读正确?不错字、不添字、不漏字、不读破句。l 怎样做到读正确?有两个秘诀：一是精神集中，眼到、
14、口到、心到。二是读错的地方反复读，不放弃。(2)要求2：边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。学习生字词。出示：荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊婴儿 圆茎 铁锈色 凋落 皎洁数世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待指名读一行，正音。(指导：琢磨zu mo 表示认真思考;琢磨zhu m 表示雕刻)开火车读，跟读，正确。3.理解生字词学生交流，教师相机指导，并归纳学习方法。皎洁：明亮洁白在课文中找词语来解释这个词语：纯洁、洁白、纯白、洁净总结学法：联系上下文玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净。出示图片直观感受：雾凇的图片、玉石的图片总结学法：看图片凋落在文中找反义词：终年不败总结学法：找反义词数世同堂采访学生，家里有哪些人?爸爸妈妈、爷爷奶奶三世同堂;爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母四世同堂。总结学法：联系生活生生不息同学们谁记得愚公移山的故事，简单说说。愚公移山的时候，有个智叟来取笑他，说他没多少年好活，连山的皮毛都损不了，居然还说搬山。他是这样说的。出示：“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”这就叫：生生不息。总结学法：想故事设计思路“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要教会学生本课的生字词，我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中，教师
