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1、大地的话（第一课时）学习目标： 1. 能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3. 能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？教学重点：读写本课词语并结合上下文理解。教学难点： 能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？教学过程：教师活动： 一、新课导入1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容大地的话。二、出示学习提示，学生自主学习三、交流自学
2、情况四、引导合作交流学生活动：自主学习，完成以下任务：1、用自己喜欢的方法来把课文读一读， 我发现这些字容易读错： 我发现这些字容易写错： 2、把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3、用多种方法理解词语： 驱赶 严冬 清脆 踏碎 还有哪些不理解的词：4.再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对 、 、 和 说话，从他的话中，我可以感受到 。合作交流 1. 我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话：展示反馈内容：正确书写5个生字，认读3个生字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。当堂检测内容：1、看拼音写汉字。 zh
3、i xio t su zh sh ( ) ( ) ( ) 2. 在（ ）中填上合适的词语：（ ）的空气 （ ）的被 （ ）的天空一（ ）种子 一（ ）棉被 一（ ）绿沙 3.“大地”邀请（ ）到她怀里睡，（ ）在她胸前飞，要给（ ）足够的水，即使是一颗（ ），也给它一定的（ ）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（ ）。用体内的（ ）来滋养所有的生命。拓展提高：再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？板书设计：文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？大地的话（第二课时）教学重点：能流利有感情地背诵诗歌。教学难点： 能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。
4、教学过程：教师活动： 一、检查字词掌握情况二、出示提示，学生自学。1、把诗歌用心地读了一遍。2.你最喜欢第 小节。其中我最喜欢这句话： ，因为 3、找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：三、合作探究1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。学生活动：一、自主学习，完成提示要求二、合作探究1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流）2、说说你对
5、“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。展示反馈内容：仿照前四节，再写一节当堂检测内容：1.大地为种子提供 ；为飞鸟提供 ；为游鱼提供 ；给小草 ；给 （谁）提供 这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说： 。 2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如： 、 。拓展提高：通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？板书设计：文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？ （1）小鸟图片 无私 （2）草的图片 爱 （3）鱼的图片 奉献 （4）种子的图片语言的魅力（
6、第一课时）学习目标： 1、认识本课5个生字，会写7个生字，并做摘录笔记。2、能用多种方法理解“衣衫褴褛、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉”等词语在课文中的意思。3、初读课文，了解课文讲述了一件什么事情。4、能正确、流利地朗读课文。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点： 理解“衣衫褴褛、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉”等词语在课文中的意思。教学过程：教师活动： 一、导入：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”。二、初
7、读： 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查字词。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。3、能用多种方法理解词语： 衣衫褴褛 无动于衷 诗意 浓厚 陶醉还有哪些不理解的词：4、再把课文读一遍，画出自己喜欢的语句，并摘录下来。5、通过读课文，我知道课文主要讲了 。学生活动：一、自读课文，圈出生字、词二、合作探究1、小组交流容易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。展示反馈内容：有感情的朗读课文当堂检测内容：1、看拼音写
8、汉字 Yshn ln l qgi zh mng ( ) ( ) ( ) mn min chu rng xn wn to zu( ) ( ) ( ) 2.我会根据意思写词语1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心（ ）2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子（ ）3）形容十分美好的时光（ ）3、在括号里填上适当的词悄悄地（ ） 匆匆地（ ） 满意地（ ）（ ）的春天 （ ）的感情 （ ）的神情拓展提高：请你也写一句富有魅力的而语言。板书设计：语言的魅力（第二课时）学习目标： 1、能从人物外貌及神态描写中积累体现人物特点的语言。2、能通过反复朗读，体会诗人在木牌上所写那几个字产生的巨大作用，
9、感受语言魅力。3、能在体会作者的情感的基础上，读好重点词语，直到朗读好人物人物说话语气，进行有感情的朗读。4、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点： 感悟语言的魅力所在。教学过程：教师活动： 一、复习检测、听写词语二、出示提示，学生自主学习1、快速读一读课文，想一想有魅力的语言指的是课文中哪句话？2、通过朗读课文重点段，感受木牌内容变化前后，行人和老人所发生的变化，并完成下表： 春天良辰美景行人 盲人行人的变化：时间的变化： 上午 下午 钱的变化：老人获得了人们的（ ）3、小组交流4、集体交流三、合作探究
10、 再把课文认真读一遍，和同学在小组间交流：1、木牌内容改变后哪些情况没有变？2、一句话为什么会产生如此的变化？3、它的魅力在哪里？4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？除此之外魅力还在哪里？5、小组交流6、集体交流四、有感情的朗读课文学生活动：一、听写字词二、自主学习，完成表格三、合作探究1、木牌内容改变后哪些情况没有变？2、一句话为什么会产生如此的变化？3、它的魅力在哪里？4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？除此之外魅力还在哪里？展示反馈内容：有感情的朗读课文完成表格写有魅力的警示语当堂检测内容：一、搭配词语 （ ）误解 （ ）争议 （ ）关注 （ ）伤员 （ ）繁忙 （ ）器官 （ ）表演 （ ）爱好二、我会找近义词 繁华 华丽- 叹气- 三、我会找反义词 繁华 乞讨- 华丽- 漆黑- 拓展提高：1、我能自己的话来概括本课“语言的魅力”是指： _ 2、我知道能唤起人们同情心的语言是有魅力的。通过交流我还得知，这样的理解是片面的，我还知道有些语言也是有魅力的，例如：_ _板书设计： “我什么也看不见” 无人施舍 语言的魅力 “春天到了，我什么也看不见” 所有的人全都慷慨解囊 秉笔直书（第一课时）学习目标：
