熟悉周长教案

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1、熟悉周长教案 熟悉周长教案（通用6篇） 熟悉周长教案 篇1 教学目标: 通过观看和操作等活动,熟悉周长的含义,会指出并能测量简洁图形的周长. 能利用对图形周长的熟悉测量和计算一些平面图形的周长. 通过观看,测量和计算等活动,在获得直观阅历的同时进展空间观念. 在学习活动中体会现实生活里的数学,进展对数学的爱好,培育交往,合作和探究的意识与力量. 教学重点: 熟悉周长的含义,会测量并计算出周长. 教学过程: 观看操作,初知周长 摸一摸. 出示数学书,谈话: 同学们,数学课本我们每天都在用,它是我们学习学问的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里 同学用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,

2、指一指. 说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长. (板书:周长) 出示数学作业本,让同学独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再相互看看说说,集体沟通. 找一找. 出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让同学指出这些物品的周长. 出示例题图,让同学观看哪里是儿童游泳池池口的边线. 指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长. 组织同学先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中沟通,分别指出它们的周长. 让同学举例说一说一些物体的面的周长. 围一围. 同学拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里沟通围的状况,并指出围成图形的周长,组织同学在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长

3、就是这个图形的周长. 拿出事先预备的一片树叶,让同学思索怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量. 组织同学沟通做法. 量两算算,理解周长 描一描. 出示想想做做2中各种外形的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让同学说一说在描的过程中要留意些什么,然后独立描出每个图形的边线. 展现沟通描的状况,再让同学指出每个图形的周长. 量一量. 出示试一试中的两个图形.提问: 你能知道下面每个图形的周长各是多少吗 同学独立量一量,算一算,做好后在小组里沟通算法. 组织同学在班级中争论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长. 算一算. 做想想做做的

4、4. 让同学独立做一做,并思索有没有不同的方法. 做好后,同学先在小组中沟通算法,再在班级中说一说. 做想想做做的5. 说明题目要求,让同学独立做一做. 做好后让同学在小组中充分地沟通想法与做法. 实际运用,拓展延长 实际测量. 做想想做做的3. 同学拿出预备好的不同外形的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.老师参加到同学活动中,了解同学活动状况,组织全班同学进行沟通,汇报操作的方法及测量结果. 解决问题. 做想想做做的6.让同学在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让同学在班级中说一说,沟通选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让同学相互测量腰围长度,布

5、置同学课后测量大树树干的周长 熟悉周长教案 篇2 教学目标：1、在观看、操作等实践活动中，让同学体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简洁的平面图形的周长。 3、在各项活动中进展同学的空间观念和良好的数学情感。 4、培育同学的合作交往及动手力量。 教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。教学过程： 一、 创设情景 老师叙述：小明和萧军在操场跑步，小明跑的是内圈，萧军跑的是外圈，他们都跑了一圈。他们跑的一圈叫什么？这就是我们今日要学的内容，熟悉周长。 二、 新知探究 1、 感受周长：你能用手去摸一摸自己课桌面的周长、三角板和桌上的文具盒的周长长吗？ （

6、同学先小组内活动，然后请小组代表进行演示） 2、 测量周长 老师引导同学争论：我们怎样才能比较课桌和三角板的周长的长短呢？（同学争论、回答） 同学小组合作，动手测量课桌的三角板的周长，并汇报本组测量周长的方法。 老师在黑板上画一跑道，指明让同学到前面量一量，看一能不能量准。同学量过后。 老师总结：像跑道图上内圈和外圈这样外形不规章的图形，我们在测量他们的周长时直接用直尺不便利，可以先用线围一围，再测量线的长度就可以了。 三、 实践巩固 1、 试一试 先请同学用笔描出两个图形的周长，再请同学独立测量或计算两个图形的周长是多少。集体订正时请同学说一说自己是用什么方法求得周长的。 老师：像这样的图形

7、，可以用线围一围再测量也可以直接测量出每条边的长，再加起来。 2、 p45，练一练第1题 同学独立做题，同组的同学相互检查。 3、 p45，练一练第2题 同学独立计算，集体订正时分别请同学说一说自己的计算方法。 引导同学小组沟通，比较不同的计算方法那一种自己更喜爱？为什么？ 4、 p45，练一练第3题 同学独立观看、比较，看一看他们的周长是不是一样的。在动手量一量。 5、 老师谈话：老师预备星期天去买裤子，可是我不知道自己的腰围是多少，你们可以想方法，现在就帮我量出来吗？ 同学沟通测量方法，指名同学上台测量。 四、 课堂小结 “今日我们学习了新的学问，你会测量周长吗？你认为自己今日表现的如何？

8、” 教学反思 老师要把同学当做课堂的仆人，把教学视为老师与同学之间的沟通与对话，数学老师应当更注意对同学的引导和开展课堂争论。数学课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。老师和同学围坐在一起共同参加争论是很平常的，师生之间的沟通与对话也应当是无拘无束的。老师要为同学营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。只有这样课堂气氛才会轻松活跃，同学的参加意识也会很强。 熟悉周长教案 篇3 教学内容:三班级熟悉周长第一课时. 教学目标: 1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简洁平面图形的周长. 2,经受观看,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使同学经理周长高年形成的过程,让同学

9、在活动直观阅历的同时进展空间观念. 3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在沟通中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的胜利,树立驾驭数学的自信. 教学过程: 一 ,导入: 1,你看到了什么 用一句话说一说. 小伴侣围着操场跑了一圈 彩灯沿着心形牌匾走了一圈 老爷爷在白菜地一圈四周上栏杆 在照片四周边上镶了一个相框 2,他们有什么共同之处 小结:像这样一圈一周的长度就是他们的周长 二,感悟生活中事物面的周长 1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)相互说说,上来指指表示它们是从那里开头又到哪里结束的 (生:树叶一周的长度就是它

10、的周长,我是从这里开头又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开头到哪里结束 小结:不管我们从哪里开头,都是沿着地图走了一周 2,找找生活中物风光的周长(相互说说,留意语言要规范) 如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围. 3,找一找: 面的周长比桌面周长长 面的周长比桌面周长短 小结:生活中许多物体的面都有周长,而且还有长有短. 4.用你自己的话说说,什么是周长. 三,量算结合,理解周长: 1,下面的图形有没有周长 假如有请指出来, 为什么第四个图形没有周长 2,有没有方法,知道他们周长吗 小组内先商议方法,再用工具试试. 合作时要明确分工,相互协作. 3,沟通 长方形a.4条边

11、量后,相加 b.只量长宽再分别2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更便利地求出周长了 圆:a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很便利 a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出 小结:刚刚同学们发挥聪慧财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长. 四,练习 一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么 五,你今日学了什么 你今日有什么收获 熟悉周长教案 篇4 教学内容:国标苏教版学校数学三班级(上)61,62页 教学目标: 1,通过同学

12、的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长. 2,通过围,量,算等操作活动,引导同学自主探究测量,计算周长的多种方法. 3,体会数学与生活的亲密联系,进展数学思索力量,享受学习的欢乐. 教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长 教学预备:课件,实物投影,尺子,树叶,卡片等 一,创设情境,感受周长 【描一描】 1,同学们,天是越来越冷了,处处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想观赏一下吗 你收集了哪些 (举起来)这些树叶真美丽,你能在纸上描下它们的外形来吗 请你拿出一张纸,选择一片最喜爱的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开头吧! 2,好!谁情愿来给

13、大家展现一下 (实物投影展现)请用笔指着,说清晰沿着什么,从哪里开头,又到哪里结束.说得真好!谁再来说 (板书:边线)【假如没出现这样的词语,在演示后老师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】 【说一说】 看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊 树叶的边线就是(树叶一周的长度) 【摸一摸】 那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗 边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展现说) 4,看来,不管从哪里开头,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长 (在丰富的生活背景上学习数学,关心同学建立概念,老师展现了很多美丽的树叶,给了同学美的享受以后,同学有了得到树叶的欲望;紧接着老师创设了其次个教学环节,又让同学用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,同学的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样老师就抓住了同学的心态,使课堂气氛突然升温.老师又让同学通过说一说,摸一摸活动,使同学把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了同学对周长的理解.) 二,通过实例,熟悉周