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1、四季第一课时说课设计之一 四季第一课时说课设计之一 浏阳市浏阳河学校 王建军 一、教材分析(课件出示) 四季这篇课文是课改试验教材学校语文一班级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。 本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起同学对生活的感受。同时,四幅插图颜色明丽,形象生动,便于同学观看和想象。 学习了本文,能让同学充分感受到美丽的大自然,从而让环保意识静静地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去乐观参加环保实践活动。 二、教学目标(课件出示
2、) 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、在熟读课文的同时熟悉11个生字。 3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的漂亮,激发对大自然的喜爱之情。 三、教学重、难点(课件出示) 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情,树立初步的环保意识。 四、教学理念(课件出示) 1、采纳听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和老师指导的朗读过程中熟悉生字),并有效地解决低班级同学唱读的问题。 2、乐观提倡自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按挨次学习课文的传统,让同学自主选择喜爱的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我
3、爱读)。 3、充分开展探究活动(努力开阔同学的思维、发挥想象,让同学感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。 五、教学过程设计 (一)创设情境,激发爱好 好的开头,是胜利的一半。制造好的教学情境,可以激发同学的学习爱好,使同学能够乐观思索、主动发言。于是,开头上课时,我先让同学观赏美丽的风景图,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示)这种情境的创设,能让同学从直观上感受到四季的漂亮,从而激发他们对四季的探究和奇怪心。 (二)品读课文,读中识字 新课程改革提倡采纳听读识字法进行教学,即让同学在听、说、读的过程中尽快的熟悉并把握生字,于是,我相机让同学自己练习朗读
4、课文,并采纳四步读书法来引导他们: 初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。 再读:整体感知,加深印象:即速度略微加快读。 三读:圈圈划划,识记生字:即把本课要求识记的生字划出来。 四读:试读课文,巩固生字:即能够把课文较通顺、流利地读出来。 经过以上层层提高的方法,就使同学对课文有了肯定的了解,对生字也有了初步的印象。但是,低班级同学学得快、忘得也快,为了关心他们进一步加深印象,我又为同学设计了一个好玩的“选水果、认生字”的识字嬉戏:即一种水果对应一个本课要求熟悉的生字,选中自己喜爱的水果,并快速地读诞生字。(课件出示)师问:同学们,这些水果后面都有隐秘噢!你喜爱哪种水果呢?把后面的隐
5、秘告知大家好吗?假如说错了,你该怎么办呢?在整个嬉戏过程中,给同学充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在欢乐的氛围中识字,这样就达到巩固识字的目标了。 (三)指导朗读,体会含义 通过前面的自己练读过程,同学对课文已经比较熟识了。但是,一班级同学唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练同学把握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢?让同学绽开争论,沟通自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应当怎么做、怎么读呢
6、?让同学上台做自己制造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,同学读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。 (四)自主选择,开阔思维 经过识记、练读、体会的过程,同学已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢?于是,我打破一贯从头到尾按挨次、一成不变的教学传统,让同学自主地选择自己喜爱的季节来读(课件出示),同学们很主动、很愿意去选择,把要我读变成了我要读、我想读、我爱读,提高了阅读质量。 在自主选择的同时,我还支配了拓宽思维训练。例如,当同学选择了秋天时,师问:同学们,你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢?同学就把自己想到的和看到的都说出来,开阔了同学的思
7、维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导同学进行背诵竞赛,还是让他们自主选择喜爱的季节来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了学问,同学乐此不疲。 (五)趣味作业,课外延长 在本课教学即将结束时,我引导同学思索:同学们,一年四季这么美,我们用什么方法把它们留在身边呢?同学的答案确定是五花八门的,于是,我相机让同学明白:自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境爱护的小卫士。同时,让同学把自己喜爱的季节画下来,怎么想的就怎么画,同学的爱好极高。这样,把课内的学问延长到了课外,既巩固了课内学问,又打开了同学思路,使同学进一步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。 在本课的整个教学过程中,我充分采纳了自主、合作、探究的学习方式进行教学,使同学真正成为了学习的仆人,提高了学习的乐观性,把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中,怎样使训练教学的方法和手段更好地为同学服务,是我始终探究的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。 相关链接:四季第一课时教学设计 2022