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1、幼女园年夜班数教举动道课稿2次分类 道课稿90篇 一、教材分析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和发明性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。在 二次分类这个数学活动中，我期望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳图形的二次分类的特征。因为幼儿数学概念的形成不是经过听老师讲、看老师演示所能处理得了的，必需经过幼儿自己主动活动的过程。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不停提升;同时，她们不但仅
2、满足于老师所告诉的、所传授的，经常会提出这是什么、为何、怎么做等问题，她们更期望经过自己的能力加以证实。所以，她们对操作比较感爱好。现在，大班幼儿已经基础能单独进行图形、事物的一级分类，不过不能对事物图形进行二次分类。而且因为幼儿各方面的发展还不成熟，她们对某一事物可能明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，因此经过活动我期望她们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思索。三、说目标新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是重视静态知识的传输，而是重视儿童的情感态度和儿童探究处理问题的能力。幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接收者，活动内容必需和幼儿爱好、需要、及接收能力相吻合，引导
3、幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜爱探索，喜爱尝试，对于动动，做做，很感爱好，于是我启发她们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导她们发觉图形二次分类的规律特征。所以，依据纲要中数学领域的目标和幼儿的实际情况，我将此次活动的目标定在：1、经过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发觉的乐趣2、经过幼儿的操作、探索，培养幼儿发觉、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;3、导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验取得和对事物归纳总结的能力的提升，体验了目标的综合性和层次性。我将此次活动的关键放在培养幼儿发觉、观察比较
4、、归纳事物的能力，于是，在一开始，我就将问题抛出来，怎样将这么多混在一起的图形分出来，你们认为能够用什么方法?从第一、第二步骤的逐步加深，到最终按物体的两个外部特征分类，将关键慢慢消化吸收;接着，就是怎样将经验内化为自己的知识体验;那么，难点是怎样让幼儿了解包含关系。我决定从以下几点来突破：1、幼儿自己先想措施分类;详细操作;2、老师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基础特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不一样的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请儿童帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，儿童
5、就会按颜色先分为两组)然后，我再请儿童对其中的一组再分一次(很自然，儿童就会按图形来分类了)3、幼儿再次操作4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类请大家将儿童进行二次分类(儿童通常会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)四、活动准备1、 红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、 多种积木五、教学方法为实现此次活动目标，我采取了以下几个方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法1、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，取得相关数学概念的感性经验。幼儿只有在做的过程中，在和材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可
6、能取得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：多种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿经过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一个常见的方法，不过，讨论的时机选择在操作的不一样时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不一样的作用。所以，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论你是用什么方法，这么，经过不停的交流讨论，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、游戏法：经过看谁举得快的游戏，深入使幼儿经过竞争性的游戏，达成在玩中学的目标，在游戏中发展幼儿的思维，变
7、被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提升。同时，在幼儿学习过程中，老师做到面向全体，注意部分差异，让每个幼儿在各自不一样水平上有所提升。我依据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐一尝试后，得出二次分类的特征。六、教学步骤：依据大班幼儿的年纪特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的步骤：1、经过游戏，激发幼儿活动主动性;2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不一样点(颜色、形状、大小)，然后激励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发觉分类的方法;3、经验论述，交流各自不一样的方
8、法：重视幼儿之间经验的交流和分享，激励幼儿依据自己的操作结果分享自己的发觉，体验发觉的愉快。然后在每一个操作步骤全部有老师和幼儿的共同小结，重视经验的巩固和归纳。4、幼儿再次操作;5、游戏活动，扩展思绪加深印象活动过程：1、学习按物体的两个外部特征分类。(这个步骤关键是激发幼儿活动的主动性。)(1) 游戏：看谁举得快 老师说出指令，如：请把X色的XX形举起来;或是请将大的X形举起来。幼儿听到信号后应快速地依据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。2、学习对图形作二次分类。(1)出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不一样各分为三类(即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)初步学习对图形做二次分类。(2)发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类;再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有次序地操作。(3)老师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。3、经验迁移：举例请幼儿做二次分类请大家将儿童进行二次分类4、活动小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、处理，帮助幼儿取得分类经验。
