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1、金色的草地教学设计教学目标 1、认识生字“钓、拢” ，会写“耍、装”等 13 个生字。能正确读写“盛开、玩 耍、一本正经”等 14 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的 种子玩乐的情形， 解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快， 对草地的喜爱。3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带 来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、ppt 课
2、件 课时安排：2 课时 教学过程: 一、谈话导入、揭示课题 师：同学们见过草地么？它是什么颜色的？（出示绿色的草地图片） 师：你还用上其他的词语来说说我们的草地么？（指名回答，出示课件总结） 师：今天乐老师带你们去看看一片金色的草地。出示课题。师：请同学们一起把课题读一遍。 二、初读课文 师：现在请同学打开课文，自读课文一遍，注意读准字音，做了记号的字词多读 几遍，读通课文，做到不加字不漏字。1、检查字词 师：同学们，乐老师发现大家读的都很认真，那么这篇课文中出现了一些生字， 你们都记住了么？ 出示第一组：耍 劲 绒 假 装 （指名读，教师正音，齐读）注意多音字 假出示第二组： 朝 些 钓 出
3、示第三组：瓣 拢 掌 察 趣 （指名读，教师正音，齐读）注意多音字 朝 （指名读，教师正音，齐读） 师：最后，让我们请一位小老师带领我们一起读一遍吧。师： 试试， 没有拼音的帮助， 这些字你都掌握了么？和同桌一起认读每一组生字 （出示生字， 同桌合作认读） 师：哪一组的同学愿意来读一读。（指名小组读） 师：生字掌握，这些词语会读了么？ 出示词语 师：请同学自己先读一读。师：开小火车来读一读吧。教师引领学生齐读，讲解识记重点。师：同学们呢，红颜色的字，是我们识记的时候要重点注意的。请看这一组字，你们都能分 得清么？（出示相近字，比较辨析） 2、指导生字书写（钓、耍、绒） 读音、音序、说说结构、注
4、意的笔画、摆放的位置 三、学习课文第一自然段 师：现在让我们一起去看看作者笔下的那一片金色的草地吧。请思考：文中 这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（指名回答，强调从第 一自然断中发现） 师：这片草地上长满了金黄色的蒲公英，所以变成了金色的草地。那么，你 对蒲公英有哪些了解呢 出示图片，介绍蒲公英 师：多么美丽的蒲公英啊，文中这样子描述它。我们一起来读一读吧（出示 并指导读第一自然段） 师：除了金色的草地，你还能说？（扩词练习） 师：在这片美丽的草地上发生了一个什么故事呢 我们下节课再去细细了解 。 第二课时 一、复习上节课所学内容 师：上节课，我们学习了本课中的一些生字词，我
5、们一起来检查下。（出示词语， 开火车检查） 师：上一节课中，我们学习了课文的第一自然段，认识了美丽的蒲公英和这片金 黄色的草地，让我们一起来齐读第一自然段，再次感受一下吧。（齐读第一自然 段） 二、教授新课 1、学习第 2 自然段 师：按阅读要求自读第二自然段。（出示阅读要求） 师：图中的两个孩子是我和弟弟，我们在草地上玩耍。师：圈出文中表示动作的词，你看，他们在草原上玩得多么开心啊，我们通过表 演也来感受一下他们的快乐吧。（教师引导学生做动作） 师：除了动作，他们还有一系列的神态呢（教师指导学生理解神态和心理） 讲解：一本正经 （说一句话） 体会哥哥的恶作剧 师：同学们，请你们同桌之间表演一
6、下。（指名表演） 师： 从刚才的表演中， 你感受到了什么？ （哥哥弟弟和蒲公英玩得很开心， 快乐） 师：就是因为这些蒲公英，让他们感受到了快乐。文中是怎么描述的。（出示句 子） 讲解：引人注目 （学生造句） 2、学习第 3 自然段 师：蒲公英带给他们的快乐可不止这么一点点呢？请你们请你自读第三自然段， 说说“我”先发现了什么？又发现了什么？（我先发现了草地原来是会变色的， 我又发现了草地变色的原因） 师：我是怎么发现的？（有一天，起得特别早。） 强调：起得特别早，说明我以前没这么早起过，所以一直没发现。师：我们一起来概括一下草地变化的过程。（引导学生说） 师：多么奇妙的草地啊，谁愿意为大家来读
7、一读，让大家一起来感受一下它的神 奇？（指名读） 师：这样子神奇的变化是为什么呢？（指名回答） 师：大家都可以根据填空说一说么？同桌之间边说边做动作好么（出示填空，同 桌之间互读） 师：我们一边读一边来做做动作吧！ 师：这么神奇的变化，作者是通过什么发现的呀？（仔细观察） 师：大家发现了没，作者因为起得早发现草地原来会的变色，因为仔细观察发现 了变化的的原因。从中你有什么启示么？（要细心 要认真观察） 师；只要你认真观察，你就能发现大自然的神奇和美丽，你有什么想对这个神奇 的大自然说的么？这么神奇的大自然，你喜欢么？ 师：让我们一起边读边做动作，来一起感受大自然的美丽和神奇吧！ 3、学习第 4
8、 自然段 师：作者爱极了这个大自然的美丽和神奇，请自由轻声朗读最后一个自然段。体 会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地的感情（喜爱、喜欢、爱?）师：你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（第一句） 师：老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片 草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲 公英。） 师：再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ 师：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那 浓浓的爱呀！谁再来读读。师：那你从哪儿看出了蒲公英的有趣？草地的可爱呢？（会变色） 师：这么有趣的蒲公英从那时起，。（教师引读） 师：一起睡觉，一起起床，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待 吗？把它们当做了什么？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、 当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴?） 师：当做人来写，这是一种 拟人的修辞方法，可以把没有生命的东西写得更加的形象 生动。请你们也用拟人的方法来说说话吧！ 师：最后让我们齐读最后一个自然段，感受作者对他的喜爱吧！ 4、知道生字（察、瓣、 ） 四：作业布置 1、抄写词语：每个三遍 2、抄写漂亮的句子一遍。3完成课堂作业本。
