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1、小学道德和法治培训心得体会 1今天在德源学校参与小学道德和法治统编教材培训，一天培训颇有收获。经过培训，我知道了教材只是媒介，我们要灵活利用教材。要依据自己本班学生的实际情况，制订教学目标，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵照游戏规则。让学生认识遵照规则的主要性。就像遵照交通规则，不遵照交通规则，后果会很严重的。在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性格。在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生知道感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的
2、不完美，接纳同学的不完美。许可同学的不一样，换位思索，团结同学。引领学生发觉同学的优点，发觉同学的进步，发觉同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学，培养学生的主动心态。让全部学生充满自信，热爱生活，爱学习。帮学生树立正确的学习观，终生学习。帮学生树立正确的人生观，做老实守信的好孩子。培养孩子分辨是非的能力。能够开个辩论会，问题越辩越明。在活动中激发学生的学习爱好，引进竞争机制。生活到处皆学习，做学习的主人，让学生愉快学习。让学生体验成功的喜悦。碰到困难，教会学生想措施，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要正确对待挫折。老师要认真研读教材，用好教材，结合自己本班学生的实际情况，开展切实可行的活
3、动。活动是学生自己的亲生经历，详细可感。是学生生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，制订详细的教学目标，采取适宜的方法，和学生一起成长。道德和法治课即使是小课堂，反应的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，道德和法治课的教学方法更不是唯一的，相信我们多样的教学方法，一定会让品社课堂愈加生动活泼，绚丽多彩。2开学初我参与了道德和法制课的培训，让我感受到小学生道德和法治的主要性，有了以下的心得体会：现在，未成年人的犯罪率逐年上升，而且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相
4、对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好措施。青少年是祖国的未来，民族的期望，搞好青少年法制教育，预防和降低青少年违法犯罪，不但是提升青少年本身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。小学法制教育重视文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有专门的法制教育人才，即使讲课老师一定程度上了解法律知识教育，但并不系统、全方面。要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引发高度重视，能够从以下几点入手：一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守小学生日常行为规范，自觉遵法。教育学生“勿以善小而不
5、为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面全部包括法律法规。比如怎么样过马路，不能打搅他人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。有很多事情在部分同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱撞红灯，实际上这么做已经是违法了。所以大家要学习法律，增强是非判定能力，自觉遵守校规校纪、法律法规。二、从身边做起，预防犯罪。我们主动学习中小学生守则，警惕学习生活中的不良行为，加强本身修养，用科学知识武装自己的头脑，要珍爱学习机会，自觉接收家庭和学校的教育管理。要提升判别能力，不要学习和模拟电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要谨慎交好友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，尤其是那些有前科劣迹的人。切莫
6、虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己带来无须要的伤害。不要轻易相信她人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕多种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接收。要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，愈加有利于学生的健康成长。33月19日我参与了夹河镇中心小学组织的小学道德和法治新教材老师培训会。此次培训由南京师范大学道德教育研究所唐燕老师主讲。唐燕老师从教材的整体结构、单元及教材内容、教材表现的新思想、教材各课简析、教材使用答疑五个方面对教材进行了深入浅出的剖析，并结合教学案例指导老师怎样有效地开展课堂教学。经过这次的培
7、训学习，我收获颇多。小学三年级道德和法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长和发展的生活逻辑为关键设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注三年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方法；学会玩，而且有意义地玩；学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图表现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具有了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图表现友好和温暖的情怀，表现着人和人、人和自然、人和社会之间友好和温暖的关系。学生从书本中能学会遵法、树立规则和公民意识、学会做事
8、、主动思索、主动参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育专题，展现方法表现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗透了部分绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思索，力争从生活中的小事中渗透法制教育。老师不但要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思索、感悟、实践。面对新教材，我们要多思索，多研究，做一名研究型、反思型的老师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，使用方法呵护儿童健康愉快成长。鉴于理想的基础上
9、，我们还要调整好自己的心态，提升本身的思想道德素质和知识。4感觉很久全部没有碰到过这么质量高的培训了。这次学习，让我收获匪浅。总以为意犹未尽，还想继续学习，让更多出色的知识和思想进入自己的大脑中，指导自己的教学。现将自己的部分心得整理以下：一、老师要树立人格威信1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要知道教什么、知道怎么教，知道怎样高效地教。这么才能让人有信服力，让孩子尊重，让孩子信服。2、做一个善于发觉、表彰学生优点的老师。在皮格马利翁的小说中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不一样程度地受到他人下意识的影响。大家会不自觉地接收自己喜爱、钦佩、信任和崇敬的人的影响和暗示。因此
10、，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应该自己斟酌。这么说了，就能让她改掉以前的坏毛病吗？我有没有其它的更加好的方法来纠正她？3、让自己更有耐心。对于孩子的坏毛病，要充足认识到坏毛病的顽固恢复现象，要重复抓，抓重复。觉察到不对就应该纠正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。4、采取“说服”的方法对待孩子，应该用“名片效应”拉近孩子们的距离。“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，让孩子心理距离更远。然后用“门槛效应”“得寸进尺”，让孩子一步一步完成小目标，强化后达成需求。用“南风效应”润物无声，避免劈头盖脸的处罚，让孩子保留自尊心。最终避免超限效应，“点到为止”，避免长篇大论惹人厌烦，讲清规则即可
11、。5、假如真的要处罚孩子，应该选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人以为反感，应该在有空档时，或在她欺负人的时候进行教育。6、处罚时还需要注意方法，要尽可能让孩子喜爱的目标不要达成。在喜爱讲话时，老师、父母的责骂，只会让她骂的更凶，助长了行为的强度。在喜爱游泳时，朝着河里追只会让她达成“去河里游泳”的愿望，应该从河边往岸上赶。人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应该从小事做起。二、在教学中，要把握部分关键问题道德和法治不是简单的一堂课，它是知识的总和，教导学生怎样生活，但又在此之上拔高，更深入的培养孩子的人格素养，形成真正的道德。所以，需要重视的问题以下：1
12、、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候，应该为孩子的三观奠定基础，使用的方法、材料、解读必需落在“德”上。2、教学设计的“专题性”。低段每册全部有一个相对集中的教育专题，每个学期全部有一个学期教学目标。在此我们能够知道我们这门课的定位是什么。依据这个教学目标，我们能够知道：课程标准；孩子道德发展的转光，生活的现实情况，需要处理什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。3、学习方法的探究性。一年级学习的关键方法是感受体验型。二年级到的学习的方法由体验型变为了探究型。如在二年级的辨析式步骤中，不是列出情况判定对错，而是应该考虑多种情况进行判定。4、辨析问题的开放
13、性。我们在判定问题时，往往应该思索问题为何会变成这么，从各个角度进行分析，而不是单纯地判定对错。5、范例的示范性。在课文中的例子，假如要进行替换，需要想想是不是问题被替换掉了，或教学的思绪被替换掉了。6、教学设计的选择性。7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最主要的不是让孩子讲正确的话，而是讲真是真诚的话。三、对自己教学课程的反思。我再上我是一张纸时，教学目标是：为何要节省用纸。推论步骤为：纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节省用纸。但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。假如对我们有用作为该不该珍爱的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹
14、的奇妙，就会消失掉。思维是有习惯性的，假如用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍爱，那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判定。在教学中，应该注意从“节省用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。正确的做法是：人和自然的关系，应该是“共在”的世界观我和世界息息相关。纸对我们是“陪同”，是“好友”，而不是“工具”和“资源”。纸有着丰富的样子，和我们时刻相伴。我们用什么样的态度、情绪去和纸思索、互动，她们也会变成对应的样子。例：纸经过加工后，变成了一朵花。她是我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成“艺术的纸”，愉快能让纸变成“愉快
15、的纸”。纸是生命的转化，是智慧的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。同时，纸也是先人的智慧结晶。纸是中国人的骄傲，她是我们对世界的贡献。在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从创造第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。“悠久的历史”中，流淌的是智慧、是文化。总而言之，我们这门道德和法治课，是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中，应该对怎样培养孩子的德育做出贡献，而不是简简单单的培养孩子的生活技能。在我以后的教学中，我会尽可能修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽可能以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指导孩子。
