《抓精细化管理提高教学质量1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《抓精细化管理提高教学质量1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、抓精细化管理 提升教学质量2012年连城县初中校长会交流我校以“ 以人为本、以德立校、质量兴校、为学生的一生发展奠定基础”为办学理念，以实现农村“一流管理、一流质量、一流教师队伍、一流的办学条件”为目标；坚持以教学为中心、以德育为首，全面推动素质教育，全面增强学校管理。学校教育教学质量取得成效，赢得了良好的社会声誉。一年来我校先后获得市教育系统创先争优先进基层党组织、市初中“四率”评估先进学校（农村组第一名）、县第十一届（20092011年度）文明学校、县“平安先行校”、县初中教学教研工作考评一等奖、县中小学教师培训工作先进单位、县第十六届中小学田径运动会初中男子B组、女子B组团体总分第一名、
2、乡先进单位等荣誉。112名学生参加中考，32名学生上一中统招线；连城一中招收的六名特优生，其中第一、三、六名被我校学生获得。现将我校20112012学年教学教研工作的一些做法总结如下。一、以考评方案为依据，努力提升过程管理力度。为激烈教师，学校出台教师教学工作考核量化细则，采用百分制考核，把教师的教学工作实行分解，包括了教学工作量、编写教案、授课情况、作业批改、教学成绩、公开课、指导学生获奖、辅导差生、课外活动、参加县、片区及学校教研教改活动情况、论文撰写、指导教师、班主任工作、进修培训等教学的各个环节，并根据我校的实际情况确定了恰当的权重，赋予了相对应的分值。并从上、下两学期的教案评比、作业
3、批改检查、县统考或中考成绩、学生问卷调查评价得分、师徒合同、教师奖惩、学科竞赛、论文汇编、岗位练兵、代课情况、上交材料等过程性材料作为评分依据这样就把教师平时的教学工作和过程细化、量化，以便能更加科学、客观和公正地对每位教师的教学工作实行考核评价。量化考核不但调动广大教师教学工作的积极性、主动性，更激发全体教师的工作热情，真正做到奖勤罚懒，奖优罚劣，使教学管理工作逐步实现规范化、系统化、科学化。二、以精细化为手段，努力提升教学管理效益。扎实抓好常规，认真落实“三长进课堂”和“教学五评”活动。我们要求学校中层以上的领导全面关心教学工作，尽力服务于教学。他们经常深入课堂，全面理解学校课堂教学情况，
4、想方设法提升课堂教学质量。为了落实听评课制度，我们提升了对学校领导和教师听课的要求，学校领导和教师要带着问题意识和研究心态进入课堂，在听课中发现问题，在听课中研究教学，对于普遍存有的共性问题，要将其作为教研教改的课题，组织教师共同探究、改进教学，同时听课范围很多于五个科目，每周要在不同层面展开一次针对性较强的评课活动，并把每学期听课的节数和教学常规考核挂钩。我们还增强对各类考试的管理，规范考试与阅卷。各类考试，我们通过教工例会对教师监考培训，利用学生集会实行考风、考纪教育，严肃考风、考纪，实行单人单座。对于那些考试中违纪、作弊的学生我们给予了严肃处理，同时我们还增大了对教师阅卷的管理，各年段采
5、取流水阅卷，使学生的考试成绩更能真实地反映学生学习的情况和教师的教学情况。三、以课堂教学为中心，努力提升教学质量。抓课堂教学是提升教学质量的主阵地，构建高效课堂是提升教学质量的根本保证。所以，我校增强了对教研组工作的指导和管理，用教研组工作考核来带动教研组建设，用岗位大练兵来提升教师素质。每周教研组活动确立一个专题实行研讨或教研教改探讨，促动各教研组形成浓厚的教研风气，努力在全校形成以提升教学质量为中心，以增强课堂教学研究为内容的教学研究气氛。让教师真正懂得“真减负、重基础、重实践、重水平、重品德、重实效”的含义。针对我校教师的现状，我们继续做好青年教师的培养工作。在各教研组内指定一些有丰富教
6、学经验、有强烈责任感、教学上有成效的市、县骨干教师为青年教师的指导教师，努力通过他们的传帮带，迅速提升青年教师的教学业务水平。我们还让青年教师承担一些县级、片公开课，鼓励他们积极参加各种技能大赛，给他们提供锻炼的机会，从而有效地促动教师的专业化发展。四、以课题研究为目标，努力提升教师素质。课题研究是学校发展的重要形式。抓课题研究，促教研教改之风，以课题促质量，是我校教学的一项举措。我校以“对课堂有效教学策略研究”为课题。从构建有效课堂，提升课堂教学有效性入手，向45分钟要效益，确立了“四步骤、六环节”的课堂教学模式，“四步骤”就是诱导探究互动达标，“六环节”就是创境诱导合作探究精讲精练反馈展示
7、拓展提升达标训练，各学科在总模式下都确立了自己学科的教学模式。同时，今年我校物理组参加福建省中学物理“科学探究教与学的实践研究”课题中的子课题“如何在科学探究中培养学生创新水平和实践水平的研究”顺利通过省级验收。五、以毕业班工作为重点，努力提升办学效率。（1）、重视德育工作。虽然教学是重点，但我们认为德育却是基础，是能否保证教学的前提，所以，学校一向重视德育建设。抓好守则、规范教育，促动良好的校风、班风、学风的形成，从而为毕业班工作奠定良好的基础（2）、树立教师的竞争意识。 将考试成绩（每月月考成绩统计各班级、各学科的名次，发放到每位老师中，并即时召开年段会实行分析原因）；学生评议情况（每学期
8、不定期实行学生评议调查，对各老师上课情况和效率等实行调查，并将调查情况给每位老师看，即时调整教学方式方法）；家长评议情况（召开家长会的其中一项内容是了解每位老师在家长中的评价）。学校将这些情况即时公布、反馈，督促老师找差别，赶超先进；也使先进的老师持续有危机感，更加努力，更加进步。 （3）、树立学生的竞争意识。 首先学生一进入九年级就要召开主题班会：进入九年级，我该怎么做？让学生意识到九年级与七年级、八年级不一样。班主任和授课老师都给学生灌输这种观点：进入九年级了，学习强度增加，作业量可能增大，考试也将增多，体育锻炼目的性更强让学生进入状态，有一个良好的心理准备，好迎接紧张的学习。其次对历届九
9、年级学生情况实行分析，并将分析结果告诉学生，让学生有个参照对象，这样会坚定学生的信心。如，利用刚上毕业班的前几周，安排一次上届考上一中的学生与在读毕业班学生一次见面会，主要内容是让他们交流学习经验和毕业班学习体会，身边的榜样，更有感召力。（4）、分层管理，抓好毕业班工作充分发挥年段行政的主抓作用、年段长的管理作用、班主任的桥梁和纽带作用、科任老师的课堂管理和承包作用、家长的配合毕业班工作的作用；真正营造时时、事事、处处抓毕业班工作的范围（5）努力提升及格率，狠抓及格边缘生.从基础知识，解题过程，学习方法三方面入手，增强对“边缘生”的指导，提升其学习效率。将班级指标分解到任课教师个人，并指导教师
10、在课内外有效展开生活、学习、考试和心理辅导，并有一定的记录。定期召开边缘生座谈会，请家长、学生、行政讲话。给每个“边缘生”提供一个施展自己才华的舞台，学校搭建让“边缘生”露脸的平台。比方运动会、诗歌朗诵、歌咏比赛等等。奖惩并举。凡边缘生取得阶段性进步，学校将对班主任及相关教师、学生本人实行奖励，奖惩中以奖励为主，惩罚为辅。六、以“校吉尼斯活动”为载体，努力挖掘学生的学习潜力。我校利用大课间和课外活动时间展开体育活动，各年段按教务处和体育组的安排，组织学生实行体育锻炼，如立定跳远、跳绳、引体向、仰卧起坐、耐力跑、自行车慢赛、定点投篮等等。把这些活动内容作为学校吉尼斯比赛的项目之一。这些活动既活动了学生筋骨，又培养学生集体观点，让学生有更高的热情投入到每天的学习当中。学校的教学质量，是一所学校的生存保证。只有狠抓精细化管理，以制度规范人，以理论引导人，以教研提升人，才能扎实提升教学质量。 林坊中学 2012、5
