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1、课堂教学活动体会：无所畏惧 直面课改 课堂教学活动体会：无所畏惧 直面课改昨天今天两天时间，分别到xx小学、xx一中观了几位老师的课堂教学，感觉老师的课改意识还不够彰显，学生主动学习的欲望尚不能有效形成。在和领导、老师的座谈中从以下几方面和大家一道共勉、交流。一、 对传统课堂教学模式和新课程课改课堂模式的关联认识。传统课堂教学模式是源于上世纪50年代苏联班级讲课制的引入，那是几代老师前辈们全部沿用下来的一个讲课方法，是一个极具代表性的课堂教学模式。课堂上，多表现为老师对课堂的绝对统领作用，老师讲解、学生聆听，时而提问、把握效果，但多是学生群体性的回复和评价，极少伴有学生个
2、性的展示，即便是有部分提问也多围绕于少数的多个尖子生。老师的知识素养、出色的课堂艺术成了支撑课堂的一个着力点，课堂遂显得“方便、快捷”。但此课堂模式多属于接收性、被动性的学习方法，像听汇报通常，多适合于成人、适合于高等教育。在中小学校的课堂上，老师过于重视知识的传授，往往忽略了学生间的互动、学生间情感的交流和相互的感染，极大的扼杀了学生的自主性、创新性。时间久了，也便形成了老师讲、学生听，老师讲什么、学生学什么，老师不讲、学生不学，一旦离开了老师，学生便什么全部不会做了，高分低能大致全部是这么培养出来的。刚入幼儿园的儿童尚天真烂漫，能够问好多新奇的问题，有时那是连老师全部答不上来的，到小学问题
3、少了，到初中问题更少，到高中、到大学几乎是没了问题的，我们的课堂几乎成了加工统一标准零件的车间，不过“次品率”是蛮高的，所谓的优质成品零件不过是一把精密的卡尺卡出来的，大家全部认为那一定就是合格、最优异的产品吗？这个问题值得大家深思。所谓的好学生，不过全部是被灌输知识，能大量被动接收知识的容器，她们极少有自己的思想和发明性的。可能有些人会说，那全部是考试惹的祸，是因为人才的甄别和选拔所致，当然有此方面的原因，而且成份还很大。考试成绩是结果，课堂教学是过程，按说从过程到结果是自然而然、水到渠成的事，但我们大多的人是过于关注结果了，才造成了过程的枯燥、索然无味。如饮茶通常，最直接的目标该是解渴了，
4、简单之人往往直奔结果，只顾豪饮、极少能品出其中滋味的。而有些人确饮的极具情调，浅尝慢饮之间谈天论地、古今中外、人间冷暖、世事悲喜，完全是超出了品茗本身所含有的意义。这就是境界的高低不一样所致，做一样的事，结果虽大致相同，但过程确大相径庭，我们的教育教学不也深通此理吗？正是因为认识到了前教育所存在的弊端，新课程、新教材才应运而生的，它的内容编排表现了育人功效的转变。我们的老师是大可无须惊慌，也无须乱了阵脚的，只需稍加调整一下我们以往的教学思绪，或说反其道而行之，便会凑效的。就像勤劳的农民，先前总是自己很辛劳地去割了草，回来规整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草丰美处，它自己想吃什么就吃什么
5、，不也是很轻松、很美的一件事吗？一样全部是吃草、吃饱为目标，做法不一样，效果也不尽然相同，吃草的过程美和享受阳光的沐浴却大相径庭的。我们的老师改变一下自己的思绪，以前多是教学生学会，过程多是单向的传输；现在是指导、引导学生，给学生机会让她们自己去学，多享受追求知识过程的美好；一样是达成学会知识的目标，他人教会和自己学会完全是两种不一样的境界，教会的大多是“死”的东西，而自己学会的东西可是价值连城的。二、 对课改课堂的探索性认识。课改的课堂，一个最主要的考察指标就是要看全体学生一节课全部干了些什么、做了些什么、是否学有效果。要看每一个学生是否学的自主，学的主动，学的爱好盎然，学的激情四射；要看学
6、生小组间是否形成了竞争，小组内是否配合默契、既讲分工又讲协作、更讲互帮互助的风格，真是一个完美人格完善的过程。课改的课堂，要做到老师最大程度的“解放”，能腾出更多的时间和精力来有效地管理和掌控课堂。亦如校长管理学校一样，忙于杂事的校长未必能管理高效的，相反班子组员若分工详细、责任明确、落实到位了，看老师们忙得热火朝天，校长才更有时间和精力来筹划学校的发展，来深入激发师生学习、工作的潜能发挥。在课改的课堂中，老师那是需要改变以前的主演身份，要以导演、最多加个配角的身份展现于学生面前的，关注的是学生演出的是否充足、是否有效果、是否成功；课堂上在于能给学生更多的激励和激情显现，在于有情境的创设和铺垫
7、，在于造就课堂的升华之境，在于不停成就每一个学生有成功的体验和愉悦，达成真正的育人功效。!empirenews.page要做到老师在课堂上的充足“解放”或说叫“放手”，功夫可尽在课下，是必需要做好充足准备、精心备课的。首先要宏观备课，备学生基础和现实状况、估量学生所能达成的程度，研究课程标准、整体把握教材等；很期望有些老师能从多年教教材的定式中解脱出来，有一个质的升华，变教教材为用教材，把很多自己美好的感受和经验积累多加利用起来；老师要学会换位思索、换位备课，多以学生的角度去把握学习目标制订和学习过程的设计。其次要微观细化教和学的过程，要从培养学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维
8、目标体系对学习目标进行正确把握；精心设计预习自学提要或详细题目，确保能涵盖学习目标的要求，同时要有可操作性、便于学生自主学习、探究、交流和展示；精心设计安排学生的小组学习和组织，随即还要专门交流小组学习的主要性和方法；精心设计多梯度的练习安排，这是检测课堂教学效果的关键。我和老师们是这么比方课改的课堂的：老师是“红娘”，在学生和知识之间巧妙的牵一根“红线”，以后老师是需要“淡出”这个过程的；但也不是和老师无关了，老师得随时掌控这份“姻缘”过程的美好和结果的有效性，而不至于其随时就“分离”了；可见这个红娘的责任非同通常，不是很轻松就能够坐享其成的。三、在实施课改中，对校长及老师提几点要求和提议。
9、首先，学校课改的成败在于校长的重视程度和参加程度，很多事情全部是需要校长去筹划、去实施的，要多为老师进行课改创设条件。一要思想统一，从本身到老师群体，要加强对课改相关理论及知识的学习和认识，确保课改工作的势在必行是做好课改的关键；二要组织保障，采取有效方法，确保课改工作的有序进行和突出其有效性、实效性、高效性，要组织老师多学习、多研讨、多总结、多反思，确保效果的有效提升。另外，我们的老师要珍爱这次课改的发展机遇，要舍得下苦功夫，要多学习、多研究、多思索、多总结，那绝对是一个对自我的挑战、是一个突破和超越。假如你去专心尝试和实施了，其结果定会让你倍感欣慰的，因为那才是一个奇妙而美好的教育景观的，学生学的主动、主动，效果也肯定是可观的。希望我们的课改之路，能走得顺畅而久远，能让我们的师生多感美好吧！1/2 12尾页
