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1、让自然角的价值再度发挥 幼儿园的自然角是利用本班活动室的一角，由教师和幼儿及家长共同布置的。目的是使幼儿能从大自然缩影中进行观察，了解蔬菜、水果、花卉等具有象征当前季节性的物品，也为幼儿带来教自由地观察和操作探索的可能。同时，自然角中绿意盎然、鲜花盛开、硕果累累的植物，活泼可爱、伸手可及、形态各异的小动物，可使活动室更加美观、有生气，使幼儿的生活更加丰富多彩。但是当前大部分幼儿园的自然角明显存在着内容缺乏有序性、丰富性；方法缺乏启发、活动性；教育带有很大的随意性和盲目性。如最多只是摆放一些具有时令性的花卉、蔬菜等，也是只供幼儿观赏、不可触摸，成了名副其实的观赏物，幼儿对一时出现的新鲜事物很有兴
2、趣，但场景也是昙花一现，没有持久性，失去了其固有的观察、探索的价值作用。那么，幼儿园该如何更好地发挥自然角的作用呢？ 一、 提供丰富的材料和宽松的环境，让幼儿产生兴趣。 1、 根据季节性的特点，准备丰富的材料。 一年有四季，我们通过自然角的非正规科学活动让幼儿了解不同季节的特征。如：春季百花展、插杨柳枝、饲养春蚕、蝌蚪等；夏季荷花开、饲养田螺、龙虾等；秋季菊花展、种子和水果、饲养螃蟹小鱼等；冬季腊梅香、家乡的水仙花、各种各样的南北干果 2、 根据地方性的特点，示本土特色。 为了让幼儿直观地感受本地区的自然特点，可以根据家乡的乡土特色开展正规的科学教育活动。农村特色的乡土教育也是丰富的教育资源。
3、如：石浦是有名的渔港古城，有丰富的鱼产品和贝类，幼儿对此也并不陌生。鱼产品加工活动中教师组织腌制咸鱼，把腌制好的咸鱼放在自然角中，让幼儿观察鲜鱼和咸鱼的区别；把吃掉的各种螃蟹壳、贝壳拼成一副画，幼儿看好后留恋往返，幼儿回家后都要求家长在家也制作类似的作品。如此一来不但丰富了自然角，而且发挥了家长与幼儿的主动性。家长带来的各种风铃更是让幼儿陶醉其中：五颜六色的贝壳高高低低地吊着，风吹过叮当叮当的声音清脆悦耳。以上内容贴近幼儿生活，幼儿熟悉而且有兴趣，从而增强了幼儿探索大自然，热爱家乡的情感。 3、 根据色彩搭配的特点进行小制作，培养幼儿审美感。 所谓制作，既充分利用大自然中的材料制成简单的动作造
4、型等。我们利用蔬菜、水果、树叶、干货等做小制作。如：白萝卜配上红萝卜制作成一艘“帆船”，真是舞尽其用；嫩绿的黄瓜切成几段制作成“鄂鱼”，加上黄瓜表面凹凸不平的形状，真是形象逼真；红色的金鱼，黑色的乌龟，将这两种颜色的小动物放在一起，就是“红与黑”。这样激发了幼儿欣赏、观察的兴趣和欲望，也为幼儿创造了美的环境，培养幼儿的审美感。 二、 利用身边的事物与现象激发幼儿主动参与探索的欲望。 1、 活动中充分以幼儿为主体，注重幼儿自主活动的生成。 我采取的非正规科学教育活动是幼儿根据自己的意愿和兴趣，来选择内容并调动学科学的积极性和主动性。在幼儿探索过程，让幼儿自己去感受、体验，从而获得有关经验。教师提
5、供各种可选择的材料，幼儿可以自己选择内容，没有固定的组织形式，可以是个人的探索，也可以是三三两两的自由结合共同探索。通过幼儿创设教师环境来增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如：在自然角内根据季节特征放了许多适合室内生长的动物和植物，有萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪和龙虾等，并且采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此了解许多动植物的特征。大班孩子对动植物的生长过程有兴趣，他们每天认真、细致地照料自然角中的小生命。对自然角中的生物的生长、发育情况逐渐地有了较全面的了解，这有利与幼儿的探索活动。又如：活动中有的幼儿画小蝌蚪成长表；有的幼
6、儿观察种子发芽，有的幼儿记录种子发芽时不同的生长过程；有的幼儿管理自然角动植物的换水工作。教师组织幼儿当好值日生，让幼儿轮流照顾、观察，每个幼儿按照自己的兴趣和意愿，从自己的发展水平出发，自己选择活动内容，自己决定时间和方法进行科学探索活动。 2、 创设环境，提供材料，激发幼儿主动参与活动的兴趣和探索的愿望。 教师为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，提供各种科学活动的设备，丰富多样的材料，引发幼儿的好奇心。教师首先以身作则，每天照料自然角的行为会引起幼儿的好奇、注意，甚至会产生疑问：“自然角里有什么好玩的，我也去看看到底有什么？”当幼儿开始注意自然角时，教师将自己的乐趣与幼儿共享，并和他们共同观察
7、探索。第二，提供一些可观察工具，满足幼儿动手操作是幼儿学习的主要方式，是积累经验，丰富事物表象的主要途径。因此我们为幼儿提供更多材料增加了动手操作机会。如：放大镜、玻璃杯、小动物食物、盆子等。第三，鼓励幼儿自己准备自然角的内容。有的从家里带来小动物、植物更能引起幼儿的观察兴趣，幼儿之间的相互交流使幼儿更好地观察了解自然角的动植物变化。 3、 在活动过程中引导幼儿学习科学探索方法，培养幼儿科学的情感和态度。 种植和饲养是幼儿学科学的一次实践活动，是幼儿探索生命科学的重要方法。它包括播种、管理、收获、喂养、照料等。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。我们利
8、用自然材料组织幼儿进行手工制作了、来装扮我们的教室，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒、西瓜籽、开心果壳粘帖成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成了一个可爱的宝宝。我们的教室环境因此变得更有意义，从而，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。探索科学方法就是制幼儿探索周围物质世界，获取广泛科学经验，认识世界的方法。它包括观察、分类、测量、表达、思考、解决问题等方法。教师要创造情境和条件，使幼儿交流自己的探索过程和结果。如：在种子发芽活动中，幼儿通过实验发现种子从泥土里发出小芽，离不开水
9、、空气和阳光。幼儿之间通过交流讨论了解到太热、太干、太冷、太湿都会使植物发生变化。这样有效地发展幼儿解决问题、探索问题的能力。通过探索活动可以使幼儿从多角度看问题，看到同伴的价值，乐于与同伴分享和交流自己的发现，能与同伴合作，互相关心，同时也增强了幼儿对大自然的热爱。 三、 提高自然角的利用率。 1、 日常活动中，自然角为幼儿随时随地提供观察、实验的机会。 2、 建立爱护自然角的常规：每次观看时人数不宜过多，以免拥挤，不利幼儿观察或弄坏自然角，当天的值日生负责管理，提醒幼儿爱护自然角。明确哪些东西是只能观察的，哪些东西是可以摆弄的，并学习掌握正确的操作方法。 3、 让幼儿学习照顾、爱护自然角的正确方法，以免好心办坏事。如：给金鱼过量的食物。教会幼儿照顾、爱护自然角的正确方法是非常重要的。 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。自然角的创设与利用只是幼儿园教育与环境创设的一个小方面。但只要我们注意合理的开发与利用，同样可以在教育中发挥巨大的作用。幼儿的发展是在环境相互作用的过程中有机进行的。只有通过幼儿自己参与设计，动手创造的环境才能引起幼儿的兴趣，使其对环境中的事物更加认识、更加爱护。我们应充分发挥幼儿自己学习、动手的能力；发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正地成为环境的主人。
