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1、2023年精选力的教案范文合集九篇 力的教案 篇1（1993字）知识目标常识性了解互成角度的两个力的合成。能力目标1初步培养学生的抽象思维能力。2培养灵活分析、解决问题的能力。情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质通过互成角度的两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力教学建议教材分析本节是选学内容教材首先通过实验使学生定性地认识到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差合力的大小随二力间的夹角的改变而改变两个力互成角度作用在一个物体上的情况在生活中经常遇到，简单定性地讲述一下这个知识，使学生有所认识，对分析生活中常见的一些有关问题，使学生认识力是一个有方向性的
2、量，力的合成不能简单地用加减法来处理，是有好处的教法建议本节是选学内容，是在前节的基础上进一步研究二力互成角度时合力的情况只作定性研究主要是做好课本中的演示实验关于合力大小随二力夹角而改变，最好演示一下同时举出实例来说明，可以仍用两人拉车的例子来说明用平行四边形法求合力的方法，可向学生作简单介绍这有助于学生认识这种情况下合力的大小和方向教学设计示例课时安排 1课时教具、学具准备 二力合成演示器、投影仪、交互式动画教学设计示例（一）新课引入上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的那么，两个互成角度
3、的力又该如何合成求它们的合力呢？（二）新课教学1演示实验参照课本中的演示实验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向（学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示）再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向（教师演示并画图）2分析实验（1）力F1和F2的合力大约多大？（2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大3互成角度的二力的合成方法本知识点的教学可
4、使用交互式动画辅助教学以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向改变两个力的夹角重做上面的实验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，改变两个力的夹角，观察它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化？最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小当两个力的夹角减小到 时，合力就等于两个力之和当两个力的夹角增大到 时，合力就等于两个力之差因此可以说，我们
5、在上节所学的在同一直线上二力的合成，是这里所学知识的特殊情况（三）总结教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等探究活动【课 题】 实验分析成角度的合力的范围【组织形式】 学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作【参考方案】用一些测量工具（至少两个弹簧秤）实验分析成角度的合力的大小的范围，并得出一些结论【备 注】 1写出探究过程报告2发现新问题力的教案 篇2（1178字）（一）教学要求：1知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。2知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。（二）教具
6、：拉力器，弹簧秤。学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。（三）教学过程：一、引入新课（5分钟）请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学观察，然后回答：1弹簧为什么伸长了？2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。本节学习力的测量。板书：二、力的测量二、力的单位（5分钟）国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。板书：1力的单位：牛顿。拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿
7、。举起20千克的小孩的力约为200牛顿。三、弹簧秤（10分钟）说明弹簧秤是测量力的工具。根据拉力越大弹簧伸得越长制成。让学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。介绍使用方法：1观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？最小刻度代表多少牛顿？2使用注意事项：加在弹簧秤上的力不能超过量程。3讨论“想想议议”中的问题。板书：2测量工具：弹簧秤。四、学生实验：练习使用弹簧秤。（20分钟）让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。弹簧秤的量程：最小刻度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发
8、的力：五、小结。力的教案 篇3（1626字）课时：1课时教学要求：1理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力2知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图123)，潜水艇挂图教学过程一、复习提问演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察依次提出下列问题，让学生回答，教师小结1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力
9、相等不相等？为什么？3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？二、讲新课将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结)小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上这时，这个物体受到的
10、重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了边讲边板书：三、浮力的应用1采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮现在看看技术上怎样利用这个道理先看看轮船问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？(根据学生的回答，边小结边板书)2浮力的利用(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开
11、的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？(2)潜水艇演示：潜水艇挂图，潜水艇模型(边讲解边板书)用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？三、小结(略)四、布置作业(略
12、力的教案 篇4（1766字）一、活动背景对幼儿来说，学习内容应该是与幼儿的生活密切相关的，是能以经验的形式呈现的。让幼儿熟悉周围的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助，体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比较熟悉的特定环境中来进行，幼儿参与性强，学习的积极性高，体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。二、活动实录：第一环节：简单谈话引出主题师：小乖乖，妈妈去买菜，你们愿意和妈妈一起去吗？（幼：愿意）（评析：教师以妈妈的身份出现，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为
13、下一环节的展开奠定了基础。）第二环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。（评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的，激发了幼儿想说、敢说、愿意说的愿望。并通过问路这一环节，表演和语言的启发，增强了活动的趣味性。使幼儿乐意参加游戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的帮助。）、买菜。引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。学习短句：“阿姨，我想买菜。”（评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思考的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的交流中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极交流的愿望。）第三环
14、节：买菜回家。我们边念儿歌，边回家。（儿歌：小乖乖，去街街。陪妈妈，去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。）活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位，注意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。、师生关系和谐，教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动中。、活动过程自然，巧妙地运用游戏的形式，让幼儿听着欢乐的音乐进入活动室（菜场）自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路，玩买菜的游戏，在轻松愉快的气氛中不知不觉地达到了活动目标。、值得注意的地方：当小朋友称阿姨是买菜阿姨时，教师应纠正为：营业员阿姨。这样可能更规范一点。所思所悟：通过上述活动，我也真正理解了爱因斯坦说过的话，即使是一头贪食的猛兽，在它不想吃食的时候，硬塞给它吃的也
