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1、幼儿园老师教学心得幼儿园老师教学心得。幼儿园老师教学心得要相信孩子的做事才能幼儿园老师教学心得 在中班的时候我们就要求孩子做力所能及的事情，这样不但可以锻炼孩子的自理才能，而且还能让孩子觉得自己是个有用的人，觉得自己是被认可和被尊重的。 如今孩子们升大班了，他们长大了，很多事情我们不要总是呵护，总是包办，总是照顾的很周到，这样做孩子反而没有了锻炼的时机，很多事情我们都应该放手让孩子去做，我们应该相信孩子一定会很好的完成我们交给他们的每一项任务，这样，在得到认可和尊重后，孩子们会很开心，他们会清楚的记得自己每次的工作，并会在脑子里烙下了深化的印象。 就拿吃饭来说，在中班的时候，每次吃饭的时候都是
2、老师端给孩子，吃完后需要加餐的，老师会提饭到孩子面前帮孩子加餐，在中班下学期放假前一个多月，经过班上三个老师的商量，我们试行请孩子自己添饭、添汤，刚开场我们还有点担忧，但当看到孩子自己很认真很小心的给自己添饭时，才知道我们的担忧是多余的，孩子们做的真的是太棒了！那一刻，我从心里为他们喝彩。从那以后，我们班上的老师又商量，是该给孩子自己的空间，让他们在属于自己的舞台上舞写人生。后来的许多事实都证明了，我们的孩子是最优秀的！这样做的目的：不但锻炼了孩子们照顾自己的才能，也培养了孩子们的生活才能，让孩子们知道：“我长大了，可以自己照顾自己了。” 直到如今到了大班，我们还是一直坚持这一点，孩子们也都习
3、惯了，并且知道自己吃多少添多少，而且还有了节约的意识，而且吃完饭后还会帮阿姨把自己的桌面清理干净。 参加户外活动时，宝贝们最喜欢玩的就是骑车和平衡组合木，在骑车的时候，孩子们很喜欢分角色扮演警察叔叔抓小偷、开车的人和交通警察、加油站的效劳员和开车需要加油的人等等看，就骑个车子，我们的孩子就能自己想出这么多的把戏来，这样不仅仅能让孩子更熟悉这些角色和每个职位该做的事情，还能让孩子更好的体会到真实的社会环境。 在玩平衡组合木的时候，不用老师提醒怎么玩，宝贝们就会自己摆出许多让我们觉得很有创意的造型虽然有时我们看不出来那是什么，但孩子会说出来，比方：办公室以及一些办公设备、自己的小家然后成立家庭成员
4、，还有停车场，或者是七拐八拐、上上下下自由组合成一条长长的路，一直延伸到滑梯那里，然后再从滑梯上滑下来，玩的不亦乐乎！真个过程都是由孩子自己去完成，搬不动，孩子们就会请其他的小朋友来帮助一起搬这又培养了他们的合作意识，和互相团结的精神。 有的时候，我甚至挺佩服这群孩子，也不得不说，他们的思维真的很开阔。同时，我也要谢谢这群得意的孩子们，是他们让我知道，我们在照顾孩子的同时，应该信任孩子，相信孩子可以做好很多事情，更重要的是给孩子时机，让他们有一个可以锻炼自己的空间，让他们在理论中学本领，让他们体验成功的喜悦和成长的快乐。 所以，为了孩子更好的开展，为了让他们的成长路更加精彩，请尊重孩子，适当的
5、放手，让孩子们做自己的主人，我们要相信孩子可以做好很多事情，他们是最棒的！ 【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读幼儿园老师教学反思篇一：幼儿园老师自从幼儿园教育指导纲要公布之后，“反思”这个词在界提及的频率越来越高。教育事业的改革和开展、开放多元化的幼儿教育、老师的专业成长都需要每位老师具备反思教学的才能，反思已经成为老师必备的一种专业素养。教育活动能否“促进每个幼儿在原有根底上获得最大限度的开展”是幼儿老师教育理论反思的重点。在园本教研活动中，我园要求老师写教育小随笔、教育小贴士、教后记等对教育活动进展反思。发现教育反思对老师的专业成长有很大的促进作用，但老师在反思过程中也存在一些问题，现
6、通过详细案例对存在的几个主要问题进展分析p 并提出应对策略。一缺乏对教育活动中“有效性问题”的反思案例一 中班美术活动得意的小猫今天美术活动课我让孩子们画“得意的小猫”。根据以往的习惯，我先请孩子们猜了一个，然后在黑板上出示了我的范例。孩子们看到我那活泼得意的小猫，不禁拍起了小手。接着我向孩子介绍并示范了小猫的画法，并鼓励孩子们大胆地添画背景。很快，孩子们就忙活开了。我发现孩子们画的小猫还蛮不错的，他们还给图画添上了漂亮的背景。然而快乐之余，我竟然发现孩子们画的小猫方向几乎是千篇一律，形态也是一模一样。我的反思：1我在教学过程中还是按照以往的教条和示范，注重技能的掌握，要求孩子画出来的画和范例
7、一样形象好看。尽管我在活动中加上了创造性地画出画面背景的要求，在活动中孩子们也能较好地表现不同的背景。但孩子出现的千篇一律的小猫形象足以反映我守旧的教育思想。2当孩子把范例的款式深深地刻印在脑子里以后，他自己的创造性考虑便停滞了，千篇一律的形式画代替了孩子天真烂漫的想象。他们的独立性和自信心也会随之降低，认为自己没有书本和同伴画得好。久而久之，倘假设分开了范例、书本，他们就不会用自己的方式来表现所看见的、听见的、体验到的东西了。对反思的分析p ：这那么反思，老师从记录到分析p 比拟完善，也已经意识到了自己在美术活动 中的 教育观念需要更新，需要注入孩子的创新思维和想象力，而不能让美术活动呈现千
8、篇一律的模板。但反思中只针对孩子出现的现象作了表象的浅析，没有对如何通过哪些有效的方法和手段来培养孩子的创新意识进展分析p ，缺乏对活动中“有效性问题”的考虑。假如老师能从如何采取相关的教学措施：如多给孩子准备不同姿态、不同侧面的形象，鼓励孩子学习一物多画的绘画技能、同时老师的范例作品突出一定的美感、经常让孩子欣赏一些富有创造性的艺术作品、丰富孩子的绘画经历、开展一些创造性的意愿画、主题画活动，让孩子在自由自在的涂画、创作中表现自己的创造性等方面进展反思的话，就会更加饱满。应对策略：对教育活动有效性的反思可以从以下几方面进展：一思，活动任务、要求与幼儿实际开展程度是否有适度的梯度，是否是幼儿需
9、努力完成的，对幼儿是否有开展价值。追问自己：幼儿在学习过程中发生了什么？理解什么？理解到什么程度？还可以理解什么？他们的理解与原有理解的差距在哪里？二思，幼儿实际程度的个体差异。在材料的提供、活动的要求、活动的方式上有无层次差异，是否能供幼儿选择，满足幼儿的不同需要。三思，是否充分挖掘了活动情境 中的 多元教育价值，促进幼儿形成多种经历，促进幼儿多方面开展。四思，是否能让幼儿获得积极主动的学习体验，具有可持续开展的价值。要认识到教育活动中需关注孩子们是否在原有程度上获得了新的经历和开展。二缺乏对教育活动中“预案设计问题”的反思案例二 大班阅读活动神奇的字今天的阅读活动是神奇的字，我主要采用猜测
10、阅读法进展教学。活动一开场，我放上优美的轻音乐，让小朋友闭上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。本来是想让小朋友答复“请、谢谢、对不起、没关系”等这些礼貌用语。我满以为通过这样的方式幼儿的反响会很积极，当我关掉音乐请小朋友答复时，他们的答案令我大失所望，“老师，火很神奇，老师，我觉得水很神奇，”甚至有小朋友问我：“老师，神奇是什么意思？”教学目的没有到达，教学效果可想而知。我的反思：这次阅读活动我永远都无法忘记，本以为经过自己精心设计的一次猜测阅读教学活动会收到良好的效果，而为什么结果却令人大失所望呢？我想，有以下几点原因：1虽然知道音乐有助于幼儿安静下来，也注重了音乐对幼儿想象力的发挥有很大作用，
11、但无视了幼儿已有阅读经历的知识建构。2活动设计时，只关注到了教学过程的设计，只从自己的角度考虑问题，而没有关注到幼儿的实际开展程度。对反思的分析p ：这那么反思，老师分析p 到了一些关键的问题：如阅读活动中音乐对幼儿想象力的发挥作用，也意识到了活动设计中没有考虑到幼儿的实际开展程度和已有知识经历的建构，导致活动无法按老师原有的方案顺利进展。但反思中还缺少对活动中“预案设计问题”的考虑。如提出的问题为什么孩子答复不上来、应该预设怎样的问题让幼儿跟上阅读活动思路、应该如何从孩子已有的阅读经历出发，让幼儿通过阅读活动进展有意义的猜测，从而培养孩子的猜测品质等。假如老师能从：如何让阅读与幼儿生活严密联
12、络起来，如带孩子到草坪上玩耍，老师创设问题情景让幼儿实地感知“对不起、没关系”等礼貌用语的神奇，让阅读走进幼儿生活，通过有效的问题设计和情景创设，让幼儿通过对问题的猜测来发挥其想象力，并注重猜测过程和猜测结果的验证与统一，让孩子感受猜测带来的成功与喜悦等，那么反思效果就会更好。应对策略：对教育活动预案设计的反思是指在整个教育活动完毕后，老师对自己设计的教育活动方案与实际施行情况进展比拟考虑，回想实际教育活动效果和预案哪些是一致的；哪些是不一致的？这些一致或不一致意味着什么？为什么会这样？是教育活动预案设计的问题，还是教育活动实际组织的问题？从教育活动实际施行情况来反思教育活动预案设计的问题与经
13、历，以进步自身教育活动理论才能。三缺乏对教育活动中“动态生成问题”的反思案例三 大班科学活动认识蝴蝶今天我上的科学活动认识蝴蝶，在活动室我布置了“蝴蝶展”，贴了许多漂亮的蝴蝶图片，并通过多媒体让幼儿观看了蝴蝶的生长过程，孩子们都很感兴趣。活动中，他们提出了令我想象不到的很多问题，如“蝴蝶的爸爸妈妈是谁？蝴蝶为什么会有像天线一样的触角？蝴蝶可以用来晾干吗？怎样让蝴蝶永远这样漂亮？”等等。这次活动下来，我觉得孩子们的问题意识很丰富，我从没有象今天这样感到如此的愉快和轻松。我的反思：这次活动之所以感觉如此轻松和愉快，我想自己主要做到了以下几点：1在科学活动中，创设了丰富的情景，准备了很多图片，激发了
14、幼儿的探究兴趣和求知欲望。2充分利用了多媒体教学，让幼儿实地观看蝴蝶的生长过程，多媒体将幼儿的视觉、听觉等有效结合起来，所以孩子们很感兴趣。对反思的分析p ：这那么反思老师主要对活动的成功之处进展了考虑，主要从科学活动中老师材料的准备及教学手段的利用进展了分析p 。活动中，老师记录了幼儿提出的很多问题，但忽略了对“幼儿生成问题”的反思。如本次活动虽然到达了预设的效果，但针对孩子提出的这么多有意义的问题，该如何跟进幼儿的需要，对教学活动中幼儿生成的问题进一步探究，如 “蝴蝶可以用来晾干吗？怎样让蝴蝶永远这样漂亮？”再创设一次有关蝴蝶标本的科学活动，就会更加激发幼儿的探究兴趣，并感受到科学的微妙与
15、无穷乐趣。应对策略：幼儿园教育活动不是严格执行老师料想设计，按部就班开展活动。在“幼儿园教育活动是师幼积极互动的过程”根本要求的指导下，幼儿园老师积极的尝试改变传统的老师居高临下的高控制的教育活动状态，增强幼儿园教育活动的开放性，在尊重幼儿自主活动的过程中会出现许多老师事前难以意料的情况。面对这些意外，我们需要考虑为什么会出现这些意外？它又意味着什么？是否具有活动生成的意义？等。四缺乏对教育活动中“自我经历问题”的反思案例四 小班游戏活动学穿鞋子游戏前，我把班级里样子比拟接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具。并让孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。分别从两个小组中拿
16、出三双鞋子以圆圈状放在教室前面，并告诉幼儿：只能是老师叫到的小朋友来比赛。比赛开场了，在我的“预备，开场”声中，孩子们从自己的位置一哄而上，十几个孩子乱成一团，有的两个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的”，教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的场面，赶紧请大家回到自己的位置重新开场。我反复强调“其他的小朋友等一下老师再请。”但第二次进展游戏时，仍然出现了一样的混乱场景。我的反思：1小班幼儿年龄小，生活自理才能较弱，平日生活中大人包办的又太多，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用，出现这种情况也很正常。2练习穿鞋子这是一个生活活动，我可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时进展，让他们在很随意、很自然的活动中到达目
