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1、语 文 课 教 学 设 计（20142015 学年度第一学期）单欣课题8、小桥流水人家课型新授课时第二课时教学1. 有感情朗读课文。目标2. 在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。3. 通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。重点、难点感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。教、学具幻灯片、课件教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、情景导入江 南 水 乡 的欣赏江一、回顾VCD，配以神秘南美景激发学生学习导入园中的音乐， 目的情趣，让学的 是 激 发 学 生生的小桥流水学习的情趣， 让人家有一个感学 生 的 小 桥 流性上的认识水 人 家 有
2、一 个感性上的认识 师 朗 诵 白 居 易忆江南的句子：江南好， 风目的是将新旧导语过长景旧曾谙。日出知识有机结合只选其一江花红胜火， 春在一起，即巩来江水绿如蓝。固了学生已有能不忆江南？的积累，又传二、初读课文，授给了学生学整体感知以致用的方法1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同 时 想 象 作 者自读课文描 写 了 故 乡 的从读中感那些景致？悟理解作者的表2、小组交流达方式学 生 小 组 交 流文 章 中 容 易 读错的字音，以及描 写 了 那 些 景致，教师根据学生 的 汇 报 找 出教学切入点3、交流文章描学生自己写 了 故 乡 的 三写出体会处景致小溪（ 1、直接请同2 自
3、然段）小桥学们交流（ 3、4 自然段）不再汇报人家（ 5、 6 自个自然段然段）内容三、深入理解，学习写法，感受思想个别汇报1、作者是怎样具 体 描 写 家 乡的 景 致 的 ？ 表达 了 作 者 怎 样的 思 想 感 情 ？请你自读批画，有 感 受 的 地 方指导朗读，此做标注。处语速适中，2、学生自学，语调要轻快教师巡视3 、 全 班 汇 报小溪的特点： 清 个别汇报澈见底，终年环 教师指导绕村庄。小溪两边的柳树，美、自 然 。 指 导 朗读，此处语速适中，语调要轻快村 民 和 小 溪 的 自学自悟关系；孩子们在小溪里嬉戏。2、木桥、石桥3、人家作者先以自己家为例，写 了 自 己 的 卧室
4、，光线暗、 地面潮湿的特点；又 写 了 父 亲 的书 房 ， 空 气 流通、阳光充足，由 东 南 两 面 达朗读指导，读出捉鱼时的童趣通过对故乡景致和童年玩耍交流后请的回忆表达了同学们朗对故乡的思念读多种形之情式的读抓住重点词句窗 可 以 看 到 优美 的 景 色 。文 章 最 后 一 段学生配乐略 写 了 村 里 其读他人家的生活。通过“深深”、教师可以“印象”、“一辈适当范读子”这些词看出故 乡 在 作 者 心中的位置。表达作 者 对 故 乡 深深的眷恋。指导朗读从窗四、回顾全文，中 看 到 的 景学 习 写 法 抓 住象。“清晨” 、了 故 乡 景 致 的“夏天”注意特点：小桥、流读出层
5、次感水、人家，在描读写结合写 着 三 方 面 景致 时 又 抓 住 了他 们 各 自 的 特体会作者点 将 景 物 写 具表的情感体的，从中渗透着 作 者 的 思 乡之情五、拓展学习落 实 语 言 文 字 学 生 总 结的训练，实现读本 文 作 者写作方法写结合。以一首在 写 作 方逐步渗透小 诗 的 形 式 来法写自己的家乡。可 以 适 当拓 展 课 外阅读8、小桥流水人家板书思念家乡热爱家乡设计课后追记小桥流水人家 是第九册第二单元的第四篇课文， 这个单元的四篇课文都是以思念家乡为情感， 要求学生体会作者的情感是通过哪些景物或事情表过出来的。 本课为略读课文， 语言优美， 字里行间直接或间
6、接流露着作者对家乡的热爱与思念。 学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的， 对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较容易把握。这节课， 把重点放在了对第一自然段小溪的指导上， 学生从优美词句当中体会情感作为突破口。小桥流水人家教材分析（ 2014-2015 学年度第一学期）单欣看到题目，不由想到马致远天净沙 ? 秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守
7、望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆： “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记” ，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。小桥流水人家教学反思（ 2014-2015 学年度第一学期）单欣课上我首先视频导入新课激起学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示，自
8、读自悟。小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵 ; 接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡，闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无 闹市 之乱耳，无 疲惫 之劳形，有如世外桃园 ; 结尾直抒胸臆 : 那段日子，深深地印在我的脑海中 . 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记 ，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文是一篇略读课文，教学时我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考. 在交流中，我让学生想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意 . 教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想
9、感情及表达方法. 在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会 . 在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。我体会到， 要想上好略读课文首先要纵观全局的大语文观念，要面向全册书，整组课文，了解全册教材和本单元教学的训练点，学生要掌握怎样的阅读技能。略读课文的教学模式也不是一成不变的，只要教师根据教材特点和学生实际情况，运用适当教法，把语文学习和学生生活体会渗透起来。着重指导学生把在精读课文中学到的方法，用于略读课文中，放手让学生自主学习，围绕课文重难点，逐步提高学生自学能力。除此之外，我们还要善于挖掘略读课文的训练点，上出略读课文的价值，使学生的能力得到提升。
