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1、教学设计与反思 课题：离心运动及运用科目：物理教学对象：高一课时：1提供者：徐长进单位：浙江武义二中一、教学内容分析离心运动是圆周运动的一个重要应用，对进一步理解圆周运动有很大帮助。特别是对理解提供的向心力和所需的向心这两者的区别和联系上尤为关键。对前面课堂上讲过的汽车过拱桥、火车转弯等模型的进一步理解也有帮助。使学生掌握包括空间对接等实际问题的理论和方法。二、教学目标一、 知识目标1、 知道什么是离心运动。2、 知道物体做理想离心运动的条件。3、 了解离心运动的应用和防止。二、 能力目标通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。三、 德育目标通过离心运动的应用和防止的实例
2、分析，使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点看待问题。三、学习者特征分析1学习者初始能力分析 学生此前已经学习了圆周运动的所有基础知识，对圆周运动已经有了一定程度的理解。能过在实际模型中找到提供的向心力，但在找的过程中，也就是受力分析时还会出错，并且在列圆周运动的等式时还会出错。 2. 学生者的一般特征 学生理解能力差，接受能力差，上课的注意力不能长时间集中。上课记得多，思考的少。 3. 学习者的学习风格 学习风格涉及的方面很多，常表现为学习者喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素变化而变化。同时，学习风格具有个体差异性
3、和独特性。四、教学策略选择与设计1. 教授法 教师通过口头语言，辅助以板书、挂图、投影等媒体向学生传递语言信息的方法，是一种教师讲、学生听的活动。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识；缺点则是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。 2. 演示法 借助实物、图片或使用投影、电视、电影等手段，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。借助现代教学媒体，如电影、电视、多媒体计算机等，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。 3. 讨论
4、法 教师的指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习的方法。这种方法既可以发挥教师的主导作用，也可以有效地体现学生的主体地位，是师生交流最为直接的一种方法。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。 4.训练和实践法 让学生通过一系列设计好的实践活动来进行练习， 运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。使用这种方法的前提是架设学习者在练习之前已基本掌握了于某种训练有关的概念、原理和技能。现代多媒体技术、人工智能技术和虚拟现实技术可以为学习者创设逼真的学习和实践情境，使学习者在真实的情境中进行练习和实践五、教学重
5、点及难点1、教学重点：知道物体做离心运动的条件。了解离心现象的应用和防止。2、教学难点：物体做离心运动时运动路线的判定。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课，设疑回忆，思考承前启后新课教学、多媒体展示阅读提纲回答思考问题提出问题新课教学、学生活动设计阅读、归纳、讨论发现问题及时解决师生互动、拓展讨论师生互动、学生互相讨论分析基本知识体系强化训练、多媒体展示阅读提纲结合阅读提纲阅读课本相关内容，尝试自己分析解释现象交叉讨论，加强认识小结总结，理解理清知识脉络七、教学评价设计本节通过三种方式进行教学评价：1、访谈法通过提问，和个别交谈的方式理解这堂课的整体情况。包括教师讲授、学生理解、课堂
6、设计、作业布置等等方面。2、观察法通过上课老师提问，题目讲解，相互讨论等环节，观察学生的反应。包括表情、动作、回答、以及解答等等方面。3、作业与测验法通过课堂和课后的作业情况来评价这堂课的学生掌握情况。八、板书设计圆周运动的实例分析-离心运动一、离心运动 1定义：做匀速圆周运动的物体，在所受合力突然消失或者不足于提供圆周运动的所需的向心力的情况下，就做逐渐远离圆心的运动，这种运动称作为离心运动。2条件：当F= 0时，物体沿切线方向飞出。当Fm2r时，物体逐渐远离圆心。二、离心运动的应用与防止应用实例洗衣机的脱水筒、棉花糖的产生等。防止实例汽车拐弯时的限速、高速旋转的飞轮、砂轮的限速等。2、作业
7、： P35练习与评价3、4九教学反思在这堂课上为了让学生能够更好的理解，掌握离心运动的几种情况，我和学生们做了一个比较形象，实际的类比。因为离心运动就是，提供的向心力和所需的向心力失去了平衡所出现的一种现象。在课堂上我一步一步的引导学生，离心运动好比我们的父母成天围绕着我们转。作为孩子的我们每一个个体就是圆心，父母围绕着我们以一定的半径做匀速圆周运动。但现实生活中，对每一个家庭、每一个个体而言，这个圆周运动不一定都那么完美。因为现实生活中父母和孩子的关系也会失衡。如果父母提供给孩子的需要，关怀和作为圆心的孩子所需要的相等，那么这个家庭就比较和谐是一个完美的圆。如果父母强加给孩子的太多了，那么留给作为圆心的孩子的空间就会缩小。如果父母给予孩子的太少了，作为圆心的孩子空间变大了，但是孩子也变得空虚和缺少关爱。通过这样联系实际的类比，学生很快就理解和掌握了离心运动的几种情况。于是我马上在课堂现场做了一个家庭现状实际调查。对上面讲解的三种情况做了一个举手调查，并且做了记录，便于课后对单个学生做思想工作，更深入了解的心理动态。
