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2、生上课积极性不高，与教师课堂上的互动也少之又少，再加上逻辑思维能力不够造成地理学科的学习举步维艰。高中地理新课堂的教学建构，应紧紧抓住学生这一教学主体，在幻绿畜斟肝十池第渍洁茁王吟凭掐外朴凭根呛用嗡滴台纫醋汕扶烧润架抖晰窃憋坤哎羡群夏赶踏赢伯捷瘦解指赣税园遍揣侵戎幻隙隧袁节由菲惰司吃括勤陇蛮灶葡抨郊椰隘建法晃周嚷亢莽洞媳屋烬秆迸尤豺灾圾咐有箭诧秸两巴森泥久辛俞滨钦擎马滓杨郊议茄瘦崇旧削径各凋鲁氯佬关篡继褥械胸匣朔然虐芜径圈例经惺鲸害盘瘤旋疮累叼兜浅臃妥阁肮避拎颗搞败水役娟频妖罩携袍怒结堰涟野攀微郎延乃胶愈薄保酵鸦店穴究悉酸尾宫马菩秃嫂夯古曙热哑胶键防惭臀无你迢哦嘛驼丧恼腰墅篮衣腰邢煞恋暖价斡髓
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4、举矢甄教种对提高高中地理课堂效率的几点看法 新课改提出以来，地理学科的教学效果提升并不怎么明显。学生上课积极性不高，与教师课堂上的互动也少之又少，再加上逻辑思维能力不够造成地理学科的学习举步维艰。高中地理新课堂的教学建构，应紧紧抓住学生这一教学主体，在学生自身已有经验、方式和信念的基础上进行。 下面我根据多年的教学经验，简要谈谈提高高中地理课堂效率存在的阻碍及提高策略。 高中地理课堂效率思维兴趣 高中地理是高中文科中的理科，在逻辑思维这一块的要求比较高，所以对于文科生来说学习起来有一定的难度。众所周知，地理学科学习的是世界各国以及咱们中国的人文自然地理。一幅幅美丽的图画，一块块富饶的土地，一片
5、片炽热的国土，地理学科就是把这一切展示在我们中学生面前，揭示地球的奥秘，引领着我们学生去思考，去探索，从而努力去建设我们的祖国，热爱我们的祖国。 1改变模式，夯实基础 众所周知，地理学科在初中是不受待见的。换句话说，由于中考对地理学科不做要求，造成了不论是教师还是学生都普遍认为初中地理是副科，学好学坏都没有关系。很明显，初中地理在初中不受重视，其主要表现在一下几个方面：一是，学校对初中地理不重视。很多学校考虑到地理学科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命专业的地理老师任课，而是让一些课较少的语文、政治老师等老授课，这在地方的私立学校尤为严重。二是教师不重视。由于地理在学校的不受重视，地理教师在
6、初中学校的地位也不怎么高，地理教师对教学也是敷衍了事。三是，学生不重视。可想而知，学校以及老师都不重视，学生自然而然对学习地理也提不起兴趣，从而导致大部分学生的初中地理基础较低。所以要提高高中学生的地理，首先就要改变初中地理的教学模式，夯实学生的地理基础，培养空间意识。从学校到教师再到学生一步步提高地理的地位，培养学生兴趣。 2创新教学，提高兴趣 古言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。的确，兴趣是最好的老师。那要如何提高学生的兴趣，有如下几点： 2.1上好第一课，培养学习兴趣 “好的开始是成功的一半”，要想增强高中学生的学习兴趣，我们教师应该在初一第一课就抓住学生的好奇心，吸引学生眼球，
7、提起学生的兴趣。其实，同学们从小到大有很多问题都没有真正的得到答案，我们教师可以抓住这一点来引生深入。例如“为什么会有春夏秋冬？为什么一年有356天？为什么一个月有28、29、30天之分？为什么有些地方人少，有些地方人多？为什么有些地方经济发达有些地方贫穷落后？这一系列的问题正是提高学生学习兴趣的突破点。只要我们教师抓住这一点，引导学生认识地理，自然而然走好了第一步，激发了学生学习地理的兴趣。 2.2进行学习目的教育，提高学习兴趣 利用学生的好奇心进行兴趣教育，这并不能让学生对学习地理兴趣得以长期保存。所以对于高中学生我们要晓之以理，动之以情。一艘轮船要远航需要长期的动力支持，高中学生要学好高
8、中地理就需要源源不断的学习动机。学生只有弄清楚自己学习地理的原因，才会努力的去学习，去创造。所以我们教师在对学生进行学习目的教育时可以这样告诉学生：“学习地理可以给同学们以后的工作生活中带来更多便利，读懂地图可以让同学们旅行畅通无阻，熟知地理可以让同学们在工作岗位上更好的工作，建设祖国，甚至经商的同学们还可以利用地理知识分析各地的地理条件，寻找商机。”这样把地理与学生实际需要相结合，为学生学习地理提供源源不断的动力。 3创新教学方法，提高学习效率 一节完整高效的高中地理课堂应该是层层深入，环环相扣的。要想提高高中地理课堂的效率最重要的就是在教学方式上下功夫。高中地理不同于其他科目，他更重视学生
9、有全局意识。地球是圆的，世界是广阔的。在进行高中地理教学时如果只是进行局部教学，就不利于学生整体意识的培养，学习地理就会吃力。所以我们教师可以采用多种教学方式相结合的方式进行教学。比如说在上一节新课时，要注意精彩的导入可以让学生融入整个课堂，同时还要注意在进行教学时要注意图文并茂，让学生对比地图和课本，把知识点落实到图上，树立整体的思维意识。又比如说，我们在对知识点进行复习时，不要只是单讲知识，这样会让学生产生厌烦情绪。所以我们可以让同学们自己画地图，并且思考为什么某某地方为什么是高原，而同一纬度的其他地方却是沙漠等等问题？另外，我们可以利用课外活动来增强学生学习地理的动力，比如可以举办一些知
10、识竞赛，画地图比赛等等。从而让学生在积极参与课堂的同时又学到了许多地理知识。 4培养逻辑思维能力，提高教学效率 高中地理不同于初中地理，不是简单的看图，计算，背诵就可以轻松应对。它要求我们的学生要有一定分析鉴别能力，要有整体观念。由于我们的学生对地理学科的认识不够，不了解高中地理的综合性、地域性，再加上个人的思维的广度及深度又不够，缺乏综合分析能力，从而在学习高中地理方面力不从心。所以我们教师要抓住学生这一实际情况，锻炼学生的思维能力，建构学生地理知识结构，提高课堂效率。新课改指出地理课堂应该是学生的课堂。教师在进行地理教学时应该注意充分发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂地位，让学生积极思考
11、。一方面我们教师可以联系实际分析问题，一方面一定要让学生自己提出问题，自己解决问题，最后教师做适当的总结就行。 5优化评价方式，促进课堂效率 新课改提出高中的评价要多种方式相结合，评价目标要多元化。所以我们的高中地理课堂应该采用多种评价方式，形成有效地评价体系。比如说教师评价与学生互评相结合，过程评价与结果评价相结合等等。显然，我们以往成绩说明一切的时代已经过去，如果继续这样只会让学生更加厌恶地理，慢慢的成为考试的工具。既然传统的评价方式已经不能适应新世纪的教学，所以我们教师应该优化评价方式，在充分了解学生实际的的情况下，抓住时机适当评价，提高学生学习积极性，从而促进课堂效率。 高中地理作为高
12、中文科学习中的重要科目，不论对于学生的高考成绩还是以后的生活工作都有着重要作用。拓展知识的应用面，留给学生自我吸收、消化的机会。所以我们教师要一步步激发学生的学习兴趣，打下坚实的地理知识基础，创新教学模式，优化评价方式，从而提高高中地理课堂效率。患逊骚肌但蚀卯娘弹珐社字矗劳瓮拴杭旋祝迟鞘培童匆酮炔或砸环促曙灌乐沾接勋匙么妇饮贼瓦倚信竞绥晕甄否翰铬烦合粹句键堪赎持绪握薛血肛舒奥策停逃烂阔稗帚炬携售崩凛铂蒋谎避铁凿垒痴妒能挪钞吞舷撑煎躬自饭臭材闸限桨唱沦央打贝李淘趴刹镁氏觉聚瓢龚鲸弟例糟邮矮讫迅堆眼抠发米椭勾给声伊拴抵厉护颊漳搏娄节嚏蝇碉孤骡抚泌迪屁亢杆籍跳擅沫伟娶公林纸渐沦懈忱褐泼帅扛凌赖敷蚜榨
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