《7培训日志模板 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7培训日志模板 (2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学员姓名田彩霞培训时间2014年 12月 15 日所属地区伊宁昭苏所属学校夏特小学培训级别国家培训培训项目 小学综合实践国 培 培 训 日 志在素质教育的要求下，小学课程中新开设了综合实践活动课。这门课程是学生联系知识和实际生活的桥梁，对于学生探究能力和创新精神的培养起到了促进作用，对学生综合素质的提高起到了关键性的作用，为学生树立终身学习的理念打下了坚实的基础。小学综合实践活动课如此重要，那么，怎样才能在现有的条件下开展好这门课程？本人根据实际的调研情况，发表一下自己的观点。一、小学综合实践活动课存在的问题1.小学综合实践活动课和学生的升学压力相冲突。小学综合实践活动课虽然存在诸多优点，对
2、于提高学生的求知欲和综合素质有很大帮助，但是，目前对小学生的评价还是只局限在试卷上，用成绩说明一切，小学生升入初中虽然没有传统的升学考试，但是，对于一些条件好的中学，往往喜欢招收那些成绩优秀、有语数外特长的学生。因此，小学教师和学生家长都希望学生能够通过考试证明自己的实力，从而进入那些所谓的“重点中学”，导致小学生存在很大的升入初中的压力。小学综合活动课虽然可以提高学生的综合素质，但是当面对升学压力，有的学校会选择利用学生的课外时间对学生进行竞赛的辅导，必然对综合实践活动课的开展有一定的忽视，更为严重者甚至会取消小学综合实践活动课。这样，这门课程的开展必然不顺利，限制了学生综合素质的全面发展。
3、2.新课教师对小学综合实践活动课的认识不够。任课教师没有充分认识到综合实践活动课的本质，受传统教学模式的束缚较重，具体表现在以下几个方面：第一，综合实践活动课的实施向学科化的方向倾斜。有的教师将综合实践活动课程理解成为其他学科的延伸，或者在课堂上进行教学“讲解”综合实践活动课的现象比比皆是。第二，有的教师选择综合实践活动课时，没有充分考虑到学生的兴趣，强制性地为学生选择课程主题，使学生围绕自己不喜欢的主题进行实践活动，减弱了学生实践活动的兴趣，不利于学生潜能的发掘。第三，学校没有为综合实践活动课指定专门的任课教师，多数是由语数外教师兼任，失去了综合实践活动课的意义。3.小学综合实践活动课和学生
4、的安全问题存在冲突。小学综合实践活动课不可能只在教室内部进行，有时需要将课堂发展到学校外面的社会之中。这就必然存在一定的安全隐患问题。我们都知道，学校有责任保护学生的安全。因此，教师在开展这门课时，首先考虑到的就是怎样才能够保障学生的人身安全。所以，教师们往往宁愿选择不让学生上综合实践活动课，而是让学生在课堂上自习或者直接把综合实践活动课变成了其他课，用来保障学生的人身安全，这样就必然限制了学生的发展。这个问题值得广大教师思考。二、破解综合实践活动课难题，培养学生的实践能力1.为综合实践活动课的开展提供时间上的保证。为了解决综合实践活动课时间短、任务重的矛盾，我们建议加大综合实践活动课的课时安
5、排，从原来的每周2节增加到每周46节。同时，采取任课老师带头，班主任负责制，从根本上解决“小科”老师说了不算的问题。这样既能使综合实践活动这门课程得到有效重视，又可以使综合实践活动课的课时得到有效保证。将课时量加大后，综合实践活动课内容丰富了：组织学生走进社会进行调查研究；走进自然进行体验活动；组织召开主题班会，每月一次，每次更换不同主题，如“安全教育”、“文明礼仪教育”班会。还有利用特殊纪念日举行系列活动：每年的3月5日举办“学雷锋、敬师长、爱母亲”活动；每年5月份举行“讲孝道、行孝心”活动，纪念“五四”运动系列活动；7月份举行庆祝党的生日系列活动；10月份举行庆祝国庆节系列活动；12月份举
6、行纪念“一二九”运动系列活动通过一系列的活动使学生把自己的学习生活与现实社会紧密相连，增加爱国主义情感，树立社会主人翁意识，培养学生的社会责任感。老师们普遍反映效果不错，学生有很大的收益，解决了课时少无法深入开展综合实践活动的难题。2.从激发学生的兴趣入手，逐步深入地上好综合实践活动课。小学的研究性学习和大学的研究活动有很大的不同。小学生参加研究活动的目的是为了学会学习，而不是发明创造或者取得什么科研成果。小学开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，从他们感兴趣的问题入手，发现问题和提出问题。教师要利用学校教育教学活动的各种机会，从风霜雨雪等自然现象到动植物的生长规律，从个人的衣食住行到社会
7、生活的发展变化，从校园的环境布置到城市的规划建设，启发小学生提出值得思考和探究的各种问题。而这些都可以成为研究性学习的内容。要引导学生从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题，从而培养学生做生活的有心人，养成善于观察、勤于思考的学习习惯。可在此基础上组织编写小学生综合实践活动校本课程，包括传统文化、地方资源、安全教育、环境教育等内容，以及德智体美等有关学科的内容，为综合实践活动课的开展提供课程资源和具体指导。3.突出地域特色，充分利用地方资源优势，为综合实践活动的深入实施提供资源。建议建立小学生综合实践活动基地，定期开展丰富多彩的活动。如，在校内开辟蔬菜种植园、小动物养殖基地等实践活动基地；在秋收季节，组织学生到大地采摘，了解家乡的特产，进而更加深入地了解家乡的历史文化、风土人情，更加热爱自己的家乡；利用“五四”青年节去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；在重阳节去敬老院慰问孤寡老人，为他们表演节目，为他们服务等，在了解老人生活的同时懂得如何尊重老人。通过调查研究，我们认为小学综合实践活动课仍面临着很多的困惑与困难，但我们始终相信“一份耕耘，一份收获”，只要持之以恒，相信综合实践活动课的前景会更美好。
