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1、2021年语文教案范文6篇语文教案篇1一、教学目标：1 .会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 .能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4 .学习运用多样的句式表达。二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。三、教学准备：1 .生字、词语卡2 .收集文中所及到的花的图片和相关知识。第一课时、谈话激趣，导入新课1 .同学们，你们看了课题以后,心中有什么问题吗？2 .一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时
2、间，他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧！二、初读课文，学习生字新词1 .选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2 .同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3 .检查生字自学情况。a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。b.小组互动，“我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。C.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1 .学生逐段朗读课文，感知课文内
3、容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2 .组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1 .投影出示生字词，自读，指名读。2 .学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3 .指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1 .认读生字、新词卡片。2 .听写生字新词。二、读中感悟1 .默读课文整体感知。2 .精读课文，细细品味。a.学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现
4、象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b.学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流：通过读书，你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。C.学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3 .再读
5、全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1 .自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2 .根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。板书设计：语文教案篇2【教学过程】第一课时教学过程：一、创设情景、导入新课。1 .同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2 .好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同
6、学们用你的摄像机一眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3 .&人【课件）播放图片、音乐。4 .游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了!）5 .你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇）6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇，什么啊？（学生齐读课题）二、整体感知，提出要求。1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的，边读边思考。（学生读）课件出示）思考题：读准课本生字词，理解词语的意思。(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体
7、的？(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。三、检查自学，相机点拨。1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小竖。2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁
8、？（商人、妇女、老人、小孩）5、是啊!可见它确实是那里的一（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。语文教案篇3教学目标：1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，2、正确、流利地朗读课文。3、能用直线划出写“海鸥
9、妈妈预报天气的句子”。4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。重点难点：1、理解和运用有关表示动作的词语。2、了解事物之间的联系。3、理解海鸥妈妈说的话。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。2、板书课题：海上气象员学习生字“员”：读准整体认读音节。渗透写字指导：员：口十贝最后一笔是点。说说你知道的“员”，如，儿童团员、少先队员，司令员二、初读课文1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了
10、它几种不同的飞行情况？2、板书：海鸥。3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。（2）学习句子：A读一读句子：了解句子内容。B说一说内容：妈妈是怎么飞的？（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）C出示生字卡片，学一学字词：学习“贴”：用换部首法记住它的字形。学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。教师指导学生朗读。三、复习巩固1、照样子把句子写具体。海
11、鸥妈妈飞翔。海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。小猫捉蝴蝶。2、写字指导。请分别写出每个字的指导要点。翔：左右结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。员：上下结构。最后一笔是点贴：左右结构，左右相当。喂：左右结构，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。涛：左右结构，左窄右宽。学生书写，教师巡视指导。3、小结。海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。语文教案篇4学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。教学重点：
12、认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的，随机出示：称
13、赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、初读课文，整体感知。1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬一一小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都
14、是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。师：谁来说说这个故事发生在哪？生：大森林。师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语（多媒体显示）刺猬板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（领读，齐读，教师及时正音）多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一
15、减，形声字）四、朗读感悟你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。反馈：A你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?（出123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（齐读）（指名读）4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾
