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1、错位的图片美术教案错位的图片 错位的图片教材分析错位的图片是小学美术书本第五册中的一节设计活动。教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中搜集的部分小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。学生分析1、三年级的学生对美术课有浓厚的爱好，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，所以，让她们经过制作错位的图片培养发明力、想象力和动力能力是很主要的。2、学生含有了初步的设计能力和表示能力。设计理念1、在整个学习活动中，以同一张图片经过改变能够产生不一样的美引出其中
2、错位方法概念了解、“怎样制作错位的图片”的探索和设计并制作错位的图片的活动来表现学生的自主学习。老师在课堂上经过组织学生的合作探索和交流活动，表现老师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。2、在自主探索和自主操作的活动中，采取小组合作的学习方法，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。3、在大胆质疑、自主探索和交流活动中，引导学生能发觉问题、提出问题，进行自主性学习。教学目标1、 经过欣赏多种改变的图片，让学生了解一张图片经过改变能够产生不一样的美。2、 经过制作错位的图片，培养学生培养发明美的能力和实践动手能力。3、 经过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。教学步骤一、教学
3、准备（一）老师注意搜集或网上下载和错位图片相关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解部分图形改变的知识。（二）老师估计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。（三）老师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。二、教学过程（一）、图片欣赏，揭示课题。师：同学们，今天的美术课老师带来了很多漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发觉什么？老师使用了大量由一张图片改变而成的图片，并引导学生说说图片的效果或老师介绍，生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛很的热闹。同时也使学生了解到一样一张图片经过不一样的改变能够产生不一样的美。师：谁能说说看了这些图片发觉了什么？生：这些图片全部很漂亮。有些图片是分离的
4、。有些图片是变色的。师：大家全部观察得很仔细，这些图片是由一张图片经过改变产生了不一样的美。那么这么多图片的改变我们一节课全部能学会吗？生：能！师：大家这么自信，那老师今天可要考考你们了，我们先来这张图片的改变吧，谁能说说它是怎样改变出来的？生：是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。是隔一条错开一定距离放起来的。大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）由图片改变的大环境，聚焦到改变的一个形式错位图片，并由此引出课题。（二）自主探索，处理问题。师：把图片进行错位只有这种方法吗？生：横的，竖的，斜的师：大家说得方法全部很好，不过老师以为还有很多方法，接下来
5、大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更加快更加好？（电脑显示问题）学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨多个小组。在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提升学生的思维质量和教学效果。在小组讨论中，能够自由讲话，也能够轮番讲话，经过双向交流相互督促、检验、启迪和帮助。师：哪个小组代表先来说一说。生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，能够的条子像楼梯一样排列。师：斜向哪边？生：朝左边。（师显示出图例）师：除了朝左边，还能够朝向哪边？生：朝向右边。（师显示出图例）师：横条还能够怎样排列呢？生：像小河一样弯曲的。每一条拉开距离排列的。像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。
6、师：大家经过动脑筋，发觉了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？生：像楼梯一样排列的，也能够朝左和朝右的。隔一条再拉开距离排列的。像波浪线一样排列的。师：斜条的呢？生：师：刚才我们大家发觉了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，而且刻得又快又好，谁能有更加好的措施？生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。也能够用美工刀刻。不一这用尺子画的，也能够把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。在学生汇报交流时，让学生自主地选择问题进行交流，老师对其汇报要有扶有放，主动调动学生的发散性思维，并帮助其提升语言表示能力。（三）自主操作，完成作品。接下来，大家就用自己所喜爱的错位方法，做一
7、张漂亮的错位图片。你能够在书本中错位图片的基础上进行改变。也能够自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）（学生进行操作，老师巡回指导。）在自主操作中，正视学生的差异，让学生自主选择作业，并经过独立制作或小组组员合作，进行错位图片的制作，老师巡回指导动手能力较微弱的小组，并立即发觉问题纠正问题，同时经过制作错位的图片培养学生的实践动手能力和同学之间互帮互助的精神。四、自主评价，课外延伸。1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。2、 课堂小结师：今天这节课你们有什么收获呢？生：
8、我知道了一张图片经过改变能够产生了不一样的美。今天这节课我尤其快乐。我能做错位的图片了。师：这节课你感觉有不满意的地方吗？生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。我的图片是横向错位的，现在我发觉竖向错位会更加好看些。我以为这节课的时间太短了。3、 课外延伸。师：前面同学们说全部很有信心想把全部的图片改变学会，现在你们有什么感受？生：错位图片的改变我们学了一节课，它的改变原来有这么多。图片的改变实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。师：同学们全部讲得对，图片的改变是太多了，我们靠一节课时间是不能够学完的，不过大家能够在课后多学习几个改变。然后用自己喜爱的改变形式，做一张漂亮的图片。课后反思这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充足调动了学生的爱好和主动性，同时在活动中充足表现了学生自主、合作、探究的学习方法。在小组合作探索的活动中，经过相互帮助、引导、启迪，很好 地培养了学生怎样进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，重视引导学生在课堂活动过程中，重视知识的生成、发展和改变。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到能够剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入
