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1、研修活动方案设计研修主题以生为本，彰显“绿色生本课堂”的魅力背景原因随着课程改革的不断深入，现行课堂教学模式已不适应教学改革发展的需要。教学模式的滞后、教学设计的盲目性、教学方式方法的陈旧，造成课堂教学效率不能达到应有的高度。针对目前我校课堂教学的现状，深化推进课程改革，积极探索“绿色生本课堂433教学模式”的研究，充分落实学生的主体地位，激发学生自信、自主、合作、探究的能力，努力实践高效教学，提高教育教学质量，全面实施课堂素质教育，逐步构建生本、和谐、高效课堂教学模式。活动目标推进生本教育，让生本教育成为师生共同成长的平台。活动步骤一、“四环节”：前置学习、合作探究、交流分享、总结提升1前置
2、学习（自学、导学）：根据学生的基础状况、班级情况和所学内容的难易程度以及课型的不同，在教学中可以设置课前预习或前置性作业，也可以是课堂上教师先指导，然后学生带着问题，先自学，然后展开合作探究学习。2合作探究（互学）：课堂上，老师们通过设置“研究性问题”，以“探究卡”等方式，展开小组讨论、交流学习所得和疑问。3交流分享（展学）：班级展示，把自主先学、小组讨论的成果在全班展示。4总结提升（导学）：通过学生点评、教师评价、点拨、答疑、总结、拓展。使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用知识去分析问题、解决问题的能力，进一步提升课堂的实效性。二、“三突出” ：突出学生、突出合作、突出探究1.突出
3、学生：课堂上老师要精讲，多数时间都交给学生进行自主学习、小组讨论、上台发言、交流体会，充分体现了学生的主体地位。 2突出合作：生本教育的课堂强调学生小组学习。全班分成若干小组，每小组4人，低年级可以两个成组。无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 3突出探究：生本教育强调让学生自己主动地进行学习，低入口、大感受、 深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火” ，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、 让学生的潜能得到发挥与拓展。三、“三个有”1、“课前三分钟”展示。2、生本课堂“语言体系”的建立。3、新媒体和学科整合。
