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1、四级科学教学设计（共7篇） 第1篇：四级科学听听声音教学设计公开课听听声音教学设计教学目标：1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学重难点：1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。 2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。 教学准备：大小不一样的音叉、装有不同水量的烧杯 教学过程： 游戏导入师：今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？（一个同学说:猜猜我是谁请。另外一个同学闭上眼睛猜） 师
2、：进行游戏。 师：你是怎样猜到是哪位同学的？ （生：从他的声音。）师：真厉害，听声音就知道这个人是谁。好，那今天这节课，我们就来学_听听声音，幻灯片出示课题。（板书课题：听听声音） 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）师：你怎么知道上课了呀？ （生：因为上课铃响了。）师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。 “那今天有老师们来听课，大家欢迎吗？请表示一下”。 （同学马上报以热烈的掌声） 师：谢谢大家，下课的吵闹声、上课的铃声、同学们给老师的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音， 一、倾听周围的声音师：同学们，你们平时有仔细
3、听过周围的声音吗？（生：有）现在就让我们来听一段录音，并且思考它是由什么物体发出的，它们又有哪些不一样？听的过程中请大家保持安静。（放录音） 师：哪位同学来说一下你都听到了哪些声音？ 生：婴儿的笑声、脚步声、雨声、快门声 师：恩，听得很仔细。那这些声音有什么不同的呢？ 生：有的高有的低。有的是好听有的不好听。 师：回答的很好，我们还可以给他分类，哪些是人类活动发出的？（）哪些是自然发出的？() 小结：同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动时发出的。我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷
4、多姿多彩的声音王国。 质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题：（1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向。） 师：你真会提出问题，在今后的学_中我们将会来进一步解决。现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？ 二、听听固体，气体，液体发出的声音师：我们可以很容易的使许多身边的固体发出声音，比如说书，我们可以通过翻页、甩动、拍打的方法使他发声 （老师边说边示范），现在请每个小组讨论一下，我们还有什么办法使液体和气体也发出声音？小组讨论（2分钟）师：同学们讨论的很认真，请一个同学来说说你们讨论的结果？ 生：
5、可以通过摇晃瓶子使水发出声音，通过吹口哨使空气发出声音。 师：请你示范一下。（学生示范）很不错，还有其他同学要补充的吗？（学生补充）我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。 三、分辨声音的变化师：现在老师做一个游戏，这里有装有不同水量的杯子，老师用小木棒敲它，请同学们倾听区分一下它们声音的高低。师：这个游戏让我们知道了在相同的杯子里装有不同量的水发出来的声音高低是不同呀！师：我们来认识一个新朋友，（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测
6、试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音） 实验1：现在老师先轻轻击打，再重一点击打，请同学们听听两个声音有什么不同吗？（提问学生哪个声音强哪个声音弱） 实验1：出示大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？（提问学生那个声音高，那个声音低）把结论写在46页的表格。 师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音。 （进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）师
7、：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远。 （进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）师：我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）师：这节课我们不仅认识了倾听了各种声音，知道了声音和物体的关系。还认识了音叉，知道了声音高有低还有强弱的变化。同学们，你们还想不想了解更多关于声音的知识？（生：想）好，让我们一起探索更多关于声音的奥妙吧。 （下课问候） 板书设计听听声
8、音一、倾听周围的声音 二、使身边的物体发出声音 三、分辨声音的变化强弱高低方向远近第2篇：四级科学我们吃什么教学设计（1）了解人类需要的主要营养及其来源。（2）能用试验的方法，检测食物中是否含有淀粉和脂肪。 （3）能按食物含有的主要营养成分给食物分类。 （4）能用图表进行分类统计并分析统计结果。（5）意识到食物多样化的必要性，知道不能偏食挑食1、认识事物的主要营养成分。2、按食物含有的营养成分给食物分类。 教学准备：（1）学生的准备： 留心上课前一顿自己所吃的食物； 搜集食物所含主要营养成分的资料。 （2）教师准备： 分组材料配套的食物分类卡片，部分食物，碘酒。 示范材料碘酒，花生，纸。 多媒
9、体课件人类需要主要营养及其来源； 全班学生最爱吃的食物情况统计表格。 教学过程： 课前谈话：师：同学们，今天中午都吃了什么呀？（贴卡片） 一、导入。师：课前，老师了解了同学们昨天以及今天早餐都吃了什么。同学们吃得真丰富啊！大家每天都吃食物，有谁知道，我们为什么要吃食物啊？（亲切） 生：食物中有营养。师：营养对我们人有什么帮助呢？生：可以使我们长高，可以使我们有劲，可以使我们身体健康。说得太好了！师：食物对我们人体的生长很重要，下面就来研究我们吃的食物。板书：我们吃什么？（揭示课题）二、自定标准给食物分类师：这些都是老师给同学们准备研究的食物卡片。你们打算怎么研究？ 生：生：可以分分类研究。师：
10、真好！分类是我们研究的一种方法。我们就先把它们分类。请各小组按自己的标准给这些食物进行分类。注意先定好分类的标准。开始！（音乐） 生汇报。（不同的分类方法）我们是这样分的（第？组按颜色分类，可以吗？你们都和他们分得一样吗？不同的举手！）师：刚才同学们按不同的标准给食物分了类，这样可以方便我们研究。那么这些食物中究竟有什么营养呢？课前老师叫同学们搜集了一些有关食物营养的资料，谁先来和大家交流？ 生交流资料。三、了解食物中含有的主要营养成分 师：同学们搜集的资料真丰富，有一位小明同学也搜集了丰富的资料，我们来学_一下？（播放多媒体课件）师：他认为食物中含有的营养成分有哪些？1 / 9 碳水化合物、
11、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。（板书，在黑板上贴） 师：碳水化合物对人体有什么作用？生：碳水化合物可以供给我们能量（板书） 师：那蛋白质的作用呢？生：蛋白质是我们长身体的营养（板书） 师：脂肪呢？生：脂肪可以保持我们的体温（板书）（板书） 师：它的作用呢？（手指维生素和矿物质） 生：维生素和矿物质可以保持身体健康。 师：王老师请教了专家，专家说小明整理得非常好，遗憾的是还少一种营养成分！是什么呢？（贴“水”）师：我们已经认识了所有的营养成分。哪位同学现在能完整地介绍一下食物的营养成分。 四、按食物含有的主要营养成分给食物分类现在你能按照食物含有的主要营养成分这一标准再来给这些食物分类吗？（手指
12、黑板上的四种营养成分），开始。 生汇报。五、检测食物含有的主要营养成分上面这些营养成分都是营养学专家经过检测为我们提供的。对于其中的一些营养成分，我们也可以用一些简单的方法进行检测。比如食物中的淀粉，它遇到碘酒就会变成蓝色，我们利用这个性质，可以检测食物中是否含有淀粉。师：这是我们常吃的米饭，里面含有淀粉吗？（学生猜测） 老师想检测它含不含淀粉怎么办？ 只要滴两滴碘酒看变不变颜色。（变蓝说明含有淀粉，不变就说明不含有淀粉。） 注意：我们一手拿着碘酒瓶一手轻捏胶头滴管，吸取一点碘酒（棕褐色），再在要检验的食物上轻轻滴一两滴。（师示范）结果：变蓝，含有淀粉。 想不想试一试？（想）老师也给大家准备了
13、三种食物，看看是哪些食物，有萝卜、马铃薯、馒头。它们中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢？，我们先来预测一下（出示记录表并介绍记录表）在你们认为含有淀粉的食物下面打，请各组开始预测。预测好了吗？我们预测得对不对呢？还要用实验来验证，请各组长分工，在实验过程中同学们要注意观察。完成实验后，把验证的结果填在记录表中。 学生实验。（放音乐） 生汇报。这是花生米，它里面含有油脂吗？（有） 我们有没有一种办法验证？ 生做试验。（放音乐） 实验做成功了吗？ 师：刚才我们用简单的方法检测了食物中的淀粉和脂肪这两种营养成分，营养学家检测食物中的营养成分时，他们使用精密的科学仪器进行检测，当然结果也会更加准确。请看
14、：这是他们检测的结果。（出示表格） 师：我们一起来看，大米中含有哪些营养成分？哪种营养成分含量最多？你认为大米的主要营养成分是什么？你能给大家介绍一下其他食物含有的主要营养成分吗？ 指名说面粉、苹果、西瓜。2 / 9 其实在生活中我们也能经常见到这些营养成分。你见到过吗？ 生：电视上，食物包装上师：对，食物包装上的营养成分标签上就有。它帮助我们了解这种食物含有哪些营养成分。 昨天老师在超市里拍了些食物包装上的营养成分标签，大家看这是？，这是它背面的营养标签，我们看看它里面含有哪些营养成分？（介绍食物标签） 六、统计全班同学最爱吃的食物师：老师从这些食物中选择了几种。请看：这些食物中你最喜欢吃什
15、么？老师让大家在这些食物中选择一种你最喜欢吃的，给你3秒钟。（停顿3秒钟）考虑好了吗？ 师统计。看到这样的统计结果，你有什么想说的吗？师：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？（以西瓜为例）师：没有一种食物含有人体需要的全部营养，所以我们不能偏食也不能挑食，要合理搭配，保证我们获得人体所需的所有营养。到底应该怎样搭配呢？我们下一节课会继续研究。 总结及拓展。师：今天的课学完了，你有什么收获我们吃什么课堂实录与评析执教与实录 李 俊 江苏省金坛市河头实验小学指导与评析 姚爱祥 江苏省金坛市教研室（此为区域小学苏教版科学教材培训研究课教学实录，研究课本身富有特色，体现了新课程的基本教学理念，得到与会老师们的一致认同，我们的理念是上真实的科学课，科学课力取真实，上使大家都好学的科学课，科学课力取质朴。）师：这节课我们来学_我们吃什么，我们生活中经常吃的食物有哪些？ 生：有面包、蛋糕、面条、苹果。生：还有草莓、牛肉、鸡肉、西红柿、青菜、菠菜。 生：米饭、排骨。 生：香蕉、馒头、蟹。生：豆腐、鱼、黄豆、月饼、黄瓜、辣椒、蘑菇。 生：花菜、大白菜、花生、牛奶、菠萝、虾。 师：还有同学要说，看来我们常吃的食物可真多啊！你们能不能给它们分分类再告诉老师？老师为大家准备了一些常见食物的卡片给大家作为提示，你给它们分类，比一比哪个组分类的方法最多。(评析：及时和有效的给学生的学_活动提供“
