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1、教案执教者：莫运梅习作要求：认真学习本单元课文的写法，写一个你熟悉或印象深刻的一个人。自拟题目，要通过具体事反映人物某一方面的思想品质，要通过人物的语言、行动反映出人物的思想品质。习作重点： 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点习作难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。习作过程：一、创设情境，激趣导入：1、引导：这两个星期，我们学习了第七组课文，认识了一些新的朋友，看到了很多性格鲜明的人物形象。今天我们来玩一个“猜猜她（他）是谁”的游戏，看谁给我们留下的印象最深刻。怎么样？（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物。）2
2、、看来，今天这个游戏一点儿也难不倒大家！老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜？谁来说说你猜对的秘诀？（学生交流“竞猜”体会。）二、拓展思维，畅所欲言：1.想一想，你的身边有哪些人，他们做了哪些事，给你留下了深刻的印象？把语言组织好，说一句完整的话。2.学生自由发言：3.教师归纳：我们回忆了一个人，通过事件来反映他某一方面的思想品质。 板书： 一 个 印 象 深 刻 的 人4.其实不光是在校园中，同学们给你留下的印象深，想想：在家里、社会上，还有让你感动的人吗？学生拓宽思维：妈妈给我讲故事。爸爸周末给我补课三、明确要求，正确写作：、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要
3、运用方法写人了来写写这个印象深刻的人。2、学生理解题目。分析题目：A、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点。四、巧选方法，写出特点：1、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点儿也不陌生。通过这次习作，你的阅读与习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢？2、归纳：A、选准人物抓特征、印象深刻；B、选准事例。C、用准方法。3、引导：怎样才算是用对了方法呢？师举例：我们学过人物一组的几篇文
4、章，它们都用了什么方法反映了主人公的哪些品质？（学生交流，教师相机板书）五、学生打草稿。板书设计 一 个 印 象 深 刻 的 人外貌 抓特征动作语言神态 选方法心理教学反思： 这节课我首先用 游戏的方式让孩子们不知不觉走入课堂中，扫去写作给孩子们带来的苦恼，让孩子们写心中的人，说心中的话，做到“乐写”，让学生在课堂中成为发表的主人，展现学生风采，让他去说、去发言，激起学生的学习、写作兴趣。从说到写，说写结合，多激励，多肯定，让孩子们看到自己的成绩，老师让自己走进学生的生活，尽可能了解学生们的所想，看到的、听到的，从生活中挖掘资源，让学生写身边的事，生活中的人。这节课我看到了学生们的快乐，更加感受到了老师的引导很重要，教无定法，选择适合学生的合理的教学方法，才能使写作真正的“乐”起来。
