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1、精彩极了和糟糕透教学设计评语（共6篇） 第1篇：“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入，理解课题1、同学们，我们每个人都受到过表扬和批评，做好了会受到表扬，做错了会遭到批评。可是今天我们课文中的孩子做了
2、一件事，却同时受到了表扬和批评这两种极端的评价，这是为什么呢？这节课我们就继续学_美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了”。齐读课题。2、说说你对课题的理解。师：我们读文章时理解课题很重要，就像我们写作文时的审题一样。带着理解齐读课题。二、研读课文，体会情感（一）引导品读“童年的故事”1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？（七八岁的时候，写了第一首诗。）2、请同学们快速浏览课文1至14自然段。3、交流：对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？（1）这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作）（2）应该读出怎样的语气？（高兴、兴奋、惊喜、自豪）谁能读读这段话，模仿一下母亲的神态、语
3、言和动作？指名读、齐读。师点评：我看到了你的眼睛亮亮的。谁的眼睛再亮点，请再读一次。（3）“嚷”是什么意思？（喊叫）像母亲那样嚷一次？一起嚷一次！ （4）你从这些描写中体会到了什么？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。)我们可以用文中的哪个词语来形容母亲？（5）此时，我的表现是怎样的？（既腼腆又得意扬扬）4、我此时最想的是什么？（立刻让父亲看看我写的诗。）是因为（我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。）我怀着怎样的心情等待父亲的回来？（自豪、迫不及待）5、父亲终于回来了，他是怎样评价巴迪的诗的？ （1）交流找到的句子。 （2）你们现在是巴迪的父亲，该怎么说，请你先试一试。你读
4、出了一位什么样的父亲？指导朗读。（3）父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、沮丧、伤心）（4）课文中的小巴迪反应如何呢？师：这两段话抓住了人物的哪些方面进行描写？（神态、动作）说明了什么？（说明了巴迪当时很难过）同学们在_作中也应该学_作者抓住人物的神态、动作和语言进行描写来衬托人物心理活动的表达方法。（5）交流：你觉得父母为什么会有这样不同的评价呢？三、品读交流，内化感情过渡：同学们说得太好了！巴迪的父母真是用心良苦啊！可是，当时的小巴迪理解父亲的评价吗？（不理解）确实，母亲的评价令巴迪得意极了，父亲的评
5、价使巴迪很难过。随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读“后来的认识”部分。1、几年后的巴迪自己是怎样看待这首诗的?抓住“不得不承认”、“的确”等词语体会巴迪虽然理智上承认父亲的评价是对的，但感情上还是难以接受。2、母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。根据父亲的批语，我学着进行修改。”3、从哪些地方体会到巴迪理解到了父母的爱？ （1）“我越来越体会到我当初是多么幸运。”A、作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么？ B、学生回答。 （2）A、作者认为母亲的评价是什么？B、仅有母亲这种慈祥的鼓励够吗？为什么？（但是仅仅有这个
6、是不全面的，它可能会把人引入歧途。）C、所以他还需要什么呢？（所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）D、小结：正因为有了母亲的慈祥、鼓励和父亲的严厉、警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。”（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，在巴迪的心底里，他有怎样的认识？（4）对于这两种不同的“爱”，巴迪是怎样对待的？四、拓展延伸，深化感悟1、假如只有母亲慈祥的鼓励，作者将会有什么样的发展？2、假如只有父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展？3、小结：通过学_这篇课文，我们知道不论是母亲慈爱的鼓励，还是父亲严厉的批评，都是对巴迪的爱。五
7、、总结全文这节课，我们和巴迪一起成长，懂得了在人生的旅途中爱有不同的表现形式。六、布置作业最后，老师祝愿大家在人生的旅途中都能一路走好，取得更大的成功！这节课就上到这里。谢谢大家!板书设计：13“精彩极了”和“糟糕透了”同一首诗母亲：“精彩极了” 父亲：“糟糕透了”慈祥 鼓励 严厉 警告爱得意 “我” 把握人生方向，不断前进难过7第2篇：“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学分析教学分析童年时期，父母对子女的影响不可估量。本文的作者告诉我们的是童年时期他的父母面对他的同一首作品作出截然不同的评价带给他的影响，以及他从中感受到的父母不同的爱。课文按照事情发展的顺
8、序来写，将语言描写和心理描写交织在一起，写出了人物丰富的内心感受。教学目标1.认识“缅”“腆”等6个生字，会写“糕”“迪”等14个生字。 2.有感情朗读课文，感受父爱和母爱的不同表达方式，理解父亲的评价和母亲的评价中包含的爱。3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同评价。4.体会作者是怎样通过语言、动作、神态描写来表现人物的内心感受的。教学重难点重点：有感情的朗读课文，感受父爱和母爱不同表达方式；难点：说说父亲和母亲对孩子的诗为什么有不同的看法，从而理解父亲的评价和母亲的评价中包含的爱。教学准备资源教师：制作课件教学设计导入新课在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗
9、？表现好了会怎么样？表现不好了会怎么样？今天我们将学_一篇文章，这篇文章的小主公做了一件事，同时受到了表扬和批评吗，让我们一起走入美国作家：巴德的（同学们齐读课题），让我们一起看个究竟。 讲授新课一、根据课文内容理解一下课题；二、大声朗读课文：教师强调难写和难读的字词；三、“精彩极了”好不好呢？“糟糕透了”了呢？在童年的小巴迪身上到底发生了什么事？使他受到了两种评价？小巴迪的反应怎样？读114段，用笔作一下批注；四、找学生读课文。1.母亲的评价是什么？怎么理解母亲的评价？抓住了人物的那些方面来描写的？（找同学模仿母亲的动作、语言、神态读一下）听了母亲的评价巴迪是什么反应？如果你是此时的巴迪你会
10、怎么想？ 2.这么好的诗是母亲的评价，那么要不要把这首诗拿给父亲看呢？这是此时巴迪最想做的事，那此时是巴迪是怀着怎样的心情去等父亲的呢？如果你就是那位父亲，你会怎么说这句话呢？为什么这么说？把你的理解读出来。此处又抓住了人物的哪些描写？3.此时巴迪理解父母的评价吗？两种评价形成了鲜明的什么？在巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识了吗？五、默读课文1517段1、找出含义深刻的句子，和同学交流一下，说说你的理解。2、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。你想把这句话送给谁呢？处了这句话你还想给你爱的人说些什么？那么我们用什么去回报他们的爱呢？3、学完
11、了这篇课文你有什么感受呢？4、老师学了这篇课文，也有了感受，老师送给同学们，咱们一起共勉。作业把你想给你爱的人的话说给他们听 板书设计19 “精彩极了”和“糟糕透了”鼓励警告第3篇：精彩极了和糟糕透了教学设计19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计执教：运江中心校本部 罗世凤1、通过预_，学会本课生字新词。2、通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。1、学生预_课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2、相关教学课件。一、谈话导入，初步揭题。1、导入2、写题、读题，解题。二、深入学文，体
12、会感情。1、出示学_提示，完成学_任务。（1）快速默读课文114自然段，找出描写父母评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。（2）想一想，同一首诗父母为什么会有不同的看法，和小组内的同学说一说。2、学生自主学_。3、交流父母对这首诗的评价的句子，体会感情。三、交流品读，内化感情默读第1617自然段，找出长大后的巴迪对父母的评价有了重新认识的句子，讨论、交流。四、拓展延伸，深化主题共勉一首小诗，感受父母之爱的深沉和宽广。19“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲慈祥 严厉鼓励 批评 警告爱第4篇：精彩极了和糟糕透了教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学设计教学目标：1、认识“迪
13、、腼、腆、誊、版、谨、慎”7个生字，会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字。掌握“腼腆、誊写、出版、谨慎”及“得意扬扬、推门而入、失声痛哭、满怀信心、一如既往”等词语。2、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、有感情的朗读课文。 教学重点：1、把握课文的主要内容。2、抓住重点词句来理解父母两种不同的评价 教具准备：多媒体 教学过程：一、激情导入我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“糟糕”）谁愿意读这两个词？什么意思？它们在意思上有什么关系？能不能根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两
14、个词？这节课我们就学_以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题）仔细观察，这个课题和咱们以前学过的课文题目有什么不同呢？为什么要加引号呢？齐读课题。二、检查预_与自学情况1、组内检查（听写、纠错，组长将错误较多的字写在小黑板上）2、对小黑板上的字，自由发表记忆它的好的方法和提醒大家需要注意的地方。师小结：刚才同学们说的这些方法都很好，换偏旁可以让我们记住字形相近的字；记字秘诀可以增强我们识字的乐趣。如“腆”字可以这样记：月下翻字典。有了这些好方法，相信大家一定能够迅速、准确地掌握本节课每一个字词。3、师特别强调：A、“得意扬扬”的“扬”字B、“餐”字指导书写，第七笔和最后一笔是点。4、再次看课题
15、，读了这个题目，你想提出什么问题？谁能根据预_情况来解答？三、合作探究，学_课文（一）轻声读全文，说一说课文主要讲了一件什么事？到底什么精彩极了，什么糟糕透了？（二）学生概括课文的主要内容。（三）提出探究问题：七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲有怎样的表现？巴迪有什么反应？父亲有怎样的表现，巴迪又有什么样的反应？1、出示学_目标（选择自己喜欢的方式读课文114自然段，边读边用笔画出有关母亲、父亲、作者动作语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标准在书上。）2、小组探究3、汇报交流三、整合提高，拓展练_1、我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练_一下这种写法。（任选其中的两句话来续写，注意抓住人物的神态、语言和动作描写）师出示练_：（1）听到这个好消息，我。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我。（3）拿着不及格的卷子，我
