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1、自己去吧教学设计莘小平教学目标:1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”,会认九个生字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。教育目标:通过本课的学习,教育学生要虚心好学,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不能事事都依赖父母。教学重、难点:正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。教学方法:朗读法、表演法课时安排:两课时教学用具:挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件教学过程:第一课时一、导入新课,进行听说训练。老师讲述自己去吧的故事,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主
2、要在谁的帮助下成功的?板书课题。二、质疑。读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)三、初读课文,认读生字。1、老师范读,要求学生听准字音,注意老师朗读的节奏、语气。2、学生自由读课文,要求读准字音。3、学生再读课文,要求把本课要学会的七个生字用“。”划出,用“”划出本课要求认识的九个生字,多读几遍,读准字音。4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。5、自由朗读课文,喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容,朗读、背诵课文。1、学习第一自然段。 (1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈
3、的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。)(2)让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。(3)演示课件:小溪的水不深,自己去游吧。(4)四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的能力。)(5)学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后,再请一组进行表演。(6)看图,再读句子,体
4、会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。)(7)小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?演示课件:小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。)(8)练习用“学会了”说一句话。 2、学习第二自然段。 (1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了飞翔。)(2)指名读对话,体会意思。(3)演示课件:山那边风景很美,自己去看吧。(4)四人小组讨论,鹰妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:这是鹰妈妈在鼓励孩子,你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)(
5、5)学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。)(6)看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会,相信孩子能行)(7)小鹰接受了妈妈的教导,结果怎样?(演示课件:小鹰学会了飞翔。)3、练习朗读、背诵全文。(1)全文分角色朗读,评选最佳者。(2)看图试背全文。五、总结全文。学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)第二课时一、检查朗读、背诵。1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能
6、读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。2、比一比,看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。二、学习生字。1、认读生字。(课件,玩“摘苹果”游戏。)2、开火车组词。3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,鼓励学生说出不同的识记方法。)4、学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论:你会哪个字,这个字怎么写,笔顺怎样,怎样写才漂亮,学习哪些字有困难,大家商量一下,尝试找出解决的办法来。)5、请小老师讲解生字,老师总结,范写。“自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。“己”:注意第三笔不封口。“学”:上面是“学字头”,下面是“子”“几”:注意与“儿”字区别。“风”:半包围结构,共四笔,注意第二笔,“”(横折斜钩)不要写成“”(横折弯钩)。“会”:这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折,不要写成竖折。6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。7、作业讲评。板书设计小鸭游泳11、自己去吧学会了小鹰飞翔