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1、高中生物图表题解题方法一、生物图表题的概念及特点、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 、生物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。比分大考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。二、生物图表题解题策略（1）静心通读、注意找出关键性语言。（2）明确条件：首先理清图表中呈现哪些条件？二是思考题目中隐含哪些条件？即由呈现条件还可以推出
2、哪些条件？（3）图像比较，注意图表细节，重视数据变化图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。（4）联系相关知识，培养创造性思维注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。（5）把握考题要求，规范答题根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢失。三、生物图表题的类型高考生物试卷命题时常用的图形、
3、图表有两类： 1图形类：包括模式图、示意图、过程图、概念图、装置图、细胞分裂图、遗传系谱图等。 2数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、坐标曲线等。四、案例分析（一）模式图：此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。要求做到以下几点：l熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征；熟记各结构的化学组成；熟记各结构的功能；l正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性；正确区分辨别模式图与具体结构的区别。例：下面
4、是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答： 图中属于原核生物的是_(填代号)，能进行光合作用的是_(填代号)。 B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是，后者_ _。 在个体正常发育过程中，若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖，则说明该细胞发生了_ _。如果想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个体，必须经过 _过程产生愈伤组织，然后通过_ _过程形成新个体。 将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条件适宜的情况下，也并不具备天然状态下的活性。其原因是_ _。答案：（1）BD ADE （2）具有成形的细胞核 （4）癌变 脱分化 再分化（4）在核糖体上翻译出的多肽链，还需要在
5、内质网和高尔基体中进一步加工，才能成为具有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两种细胞器【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。（二）示意图、图解、过程图：用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。解题策略：l要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程
6、的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。l用生物专业术语准确描述图形的含义l用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系例：下图表示甲型H1N1流感病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。有关叙述不正确的是（ ）A 细胞1和B细胞都属于保留分裂能力的细胞B 细胞2的作用是使靶细胞裂解暴露病原体C 合成a所需原料及合成场所都是由人体细胞提供的D注射的疫苗可直接刺激细胞3产生大量物质b【技巧点拨】此题考查细胞免疫和体液免疫的过程和关系，病毒在宿主细胞的增殖。根据所学知识，吞噬细胞将病毒吞噬、处理，暴露出抗原决定簇，形成抗原-MHC复合体，呈递给T细胞，即此题的细胞1，细胞1产生效应T细胞，
7、与被病毒寄生受体细胞接触，使靶细胞裂解，放出a，细胞1还可以放出淋巴因子，帮助B细胞增殖分化，形成效应B细胞，产生抗体，再与a发生特异性结合，彻底消灭抗原。疫苗作用于记忆细胞，而细胞3是效应B细胞，所以不正确。答案：D（三）概念图：概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓缩地再现出来的。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，这
8、类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。解题策略：l梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有机联系的理解程度。例： 右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问题的叙述，不正确的是（ ）AEG发生的场所是细胞核，GB发生的场所是细胞质BB的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关CE中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序DE的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关【技巧点拨】做概念图时，先要理解概念的内涵、外延；概念与概念之间的区别、联系。此题要明确物质的组成无素及各物质的关系。答案：B（四）装置图实验题中最常见到装置图。解题策略：
9、l如果是书本中涉及到的装置，紧扣书本的基本知识或原理。l如果是书本中装置的延伸或改良，进行装置的比较与联系。l如果是全新装置，借助图像、题干要求，分解装置并分析每部分的作用原理。例：下图是一个有隔水槽，在中隔的中间有一小孔，小孔处用半透膜(葡萄糖不能通过)将两槽完全隔开，左槽中装有麦芽糖溶液，右槽中装有蔗糖溶液，两侧的液面等高。蔗糖溶液和麦芽糖溶液的物质的量相等，然后在左右槽中各加入等量的麦芽糖酶液。下面是一些关于这个实验的叙述，其中错误的是（ ）A左槽液面上升 B利用了酶的专一性C利用了酶的高效性 D利用了酶的催化特性【技巧点拨】联系书本涉及的装置或基本原理分析装置的作用，进而确定考查内容。
10、答案：C（五）细胞分裂图 细胞分裂图主要是有丝分裂、减数分裂过程中的某些时期的细胞图像。解题策略：l掌握细胞分裂每个时期的特征；能够准确区分有丝分裂与减数分裂的细胞分裂图。例：右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是（ ）A甲可能是丙的子细胞 B乙、丙细胞不可能来自同一个体C甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组D甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体【技巧点拨】3个图形都为分裂后期图，若细胞一极存在同源染色体，则为有丝分裂后期；若细胞着丝点上存在染色单体，则为减数第一次分裂后期；若细胞中无同源染色体和染色单体，则为减数第二次分裂后期。答案：A（六）遗传系谱图解题策略：l能确定的判断类型
11、：第一步判断显隐性，第二步判断基因所在染色体。l不能确定的判断类型，只能从可能性大小方向推测：第一步判断显隐性，第二步判断基因所在染色体。l进一步确定基因型，进行相关的遗传计算或诊断。例：下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题： （1）甲病属于 ，乙病属于 。A常染色体显性遗传病B.常染色体隐性遗传病C伴X染色体显性遗传病D.伴X染色体隐性遗传病E伴Y染色体遗传病（2）-5为纯合体的概率是 ，-6的基因型为 ，-13的致病基因来自于 。（3）假如-10和-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是 ，患乙病的概率是 ，不患病的概率是 。【技巧点拨】本题考
12、查了基因的分离和自由组合定律的基础知识，包括遗传病显隐性性状及遗传方式的判断、个体基因型的推写、概率的计算等。 患甲病的夫妇生出一正常的女儿，甲病一定是常染色体显性遗传。正常的夫妇生患乙病的孩子，乙病一定是隐性遗传。由图可推知个体1与2的基因型分别为aaXBXb和AaXBY，则5表现正常，其基因型为aaXBX-，为纯合体的概率是1/2，6的基因型为aaXBY，-13的致病基因来自于8。 若只研究甲病，-10的基因型为Aa（概率2/3）或AA（概率1/3），-13的基因型为aa，则二者生育患甲病孩子的概率为2/3。若只研究乙病，-10的基因型为XBXB（概率为3/4）或XBXb（概率为1/4），
13、-13的基因型为XbY，则二者生患乙病孩子的概率为1/8。10与13生不患病孩子的概率为（1-2/3）（1-1/8），即7/24。【解答】（1） A；D （2）1/2；aaXBY； 8 （3）2/3；1/8；7/24（七）饼图 最主要的用于反映各成分所占比例关系。（八）柱形图和条形图解题策略：l认真读图，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标各种变量之间的关系。l分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。l利用图中提供的信息，再结合教材联系相关生物学基础知识进行推理、判断，得出结论。l弄清直方图所示的含义：如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等；l不仅要弄清横纵坐标的含义
14、，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。例：某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显得变化（如下图）。请回答问题。（1）由图可知，随培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿素含量 。由于在原培养液中没有尿素，推测其是 的产物。（2）培养液中的氨基酸进入细胞后，其主要作用是 ；被吸收的葡萄糖主要通过 作用，为细胞提供 。（3）转氨酶是肝细胞内参与氨基酸分解与合成的一类酶，正常情况下这类酶不会排出胞外，若在细胞培养液中检测到该类酶，可能的原因是 。（4）由（1）和（3）可初步判断，细胞膜对物质的转运具有 的特性。答案：（1）降低 增加 细胞代谢（代谢） （2）作为蛋白质合成的原料 呼吸（分解） 能量（ATP）（3）肝细胞膜受损（或细胞裂解） （4）选择透过（选择通透）【技巧点拨】本题考查物质运输，细胞膜的选择透过性等知识
