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1、落花生课文反思篇1抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另 一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写 作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要 的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让 学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感 情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。课上 孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学 活动中来。总之，在语文教学中，教师必
2、须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重 学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课 堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以 渗透。落花生课文反思篇2落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生一一收花生一一吃花 生一一议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对 父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。具体操作如 下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的 ？花生又是怎样的？启发学生理解 这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人 ？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神
3、?2、 要求学生把重要的段落仔细品读， 因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。落花生课文反思篇3本以为自己的声音很清脆，看录像时发现自己的声音很大，缺乏张力，句与句之间的联系缺乏层次感，连带着课堂就不是太能吸引人。想起盛新凤老师说的话，课堂上说话一定要轻轻柔柔的说，不要太用力，这样课才有美感。这句话早就记在心里，可是当局者迷，自己在这一方面并没有太在意。这
4、次以一个旁观者的心态去看这节课，才知道自己的声音原来是这样的，以后一定努力改正。教学总结花生的可贵品质时， 我估计孩子们可能会结合课文内容来说， 准备在学生们自由发言后总结给出“不图虚名、默默奉献”这些词的。没想到上课时学生们直接就把这两个词说了出来，我当时把这两个词板书后，这一环节的教学就结束了。 课上完后， 我很后悔， 当时应该让学生说一说为什么说他们不图虚名、默默奉献的，因为课后我发现大部分学生课前看课课通都把这两个词写到了书上，其实大部分同学似懂非懂。因为缺乏教育机智，这个环节没处理好。1、你如何理解父亲的话，有什么感受？启发学生理解这篇文章的写作特点是 借物喻人。作者借助落花生比喻哪
5、一类人 ？也就是在我们的生活中哪一类人有落 花生的这种精神？还可向学生进行彳值观的教育。2、指导学生把重要的段落背诵 下来。采用理解重点词语，如“鲜红嫩绿、爱慕、矮矮地、分辨” ，让学生说并 填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。 3、 抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方 面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作， 让学生在学习中感悟，在学习中运用。在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注重课堂 的高效性。落花生课后反思篇2落花生是新课标人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的
6、主题是“生活中的启示”，要求学生在把握课文主要内容的同时，领会作者从生活 中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。由于文本的背景离学生的生活实 际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线一一父亲的话 进行教学，用以读代讲的方式让学生通过多次朗读课文去理解父亲的话。在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务安排在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。因为本文条理清晰，围绕花生写了 “种花 生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。课堂上我重点讲解“议花生” ，但因为在背诵父亲的话部分用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地展开
7、，比较遗憾。落花生课后反思篇3课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。 我认为落花生这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性， 或者说它是主体精神的某种体现。 落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。 ，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足， 也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它们毕竟还是有果实的。对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝
8、上颜色好看只是上天赋予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，难道这世上不需要内外兼优秀的人吗?尽管自己甚至看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝毫不敢去大胆让学生讲到这一点， 怕的就是违背了课堂的真正目标和打乱提前的设计。再想如果课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢?总之，语文教学的路还很长，我们学习的道路也同样很长.教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的： “只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。 ”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放 而有活力的，应该是流淌着情感的。
