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1、各位老师 ，大家好！今天要我给在座的老师们讲讲高考，对备考做一些指导，对高考做一些预测，说实话，老师们要失望了。最近几年，有谁能很有把握地说了解了高考，能预测高考吗？我是不能。老师们一定会说，不能干嘛还要接受这个任务呢？一方面是因为推不掉，更主要的是因为心里很郁闷。这几年到处都是对高考唱赞歌，唯恐别人说自己没有水平，没有能力。专家们就不必说了，老师们也努力使自己向专家靠拢。我不是专家，只是一个从教二十多年的普通一线教师。疑惑就是疑惑，不懂就是不懂。今天，我想把我这十年来对高考的认识，还有一些一线老师和学生的困惑和在座的各位谈谈。我是1985年从武汉华师一附中考上上海华东师范大学地理系地理专业的
2、。我的理想就是当老师。选择学地理，是因为我喜欢。我是理科生，高考虽然没有考地理，但我知道那时的地理课本只有六本小书。要想学好地理，就得背书，背地图。熟记六本书，付出汗水，高考就能考好。教、学、考是一个整体。教得好，学生就能学得好，学得好就能考得好。1989年我回到母校华师一附中，开始在初中教世界和中国地理。我们学校的教学很规范，这样做有利于年轻教师的成长。教了两遍初中地理，我又到了高中教了两遍高中地理。在教第三遍的时候，高考恢复了地理考试，我带领学生参加了第一次（2001年）。那时的高考用的是老教材，地理在文综中只有70多分。我的教学经验也不足，只能按部就班的教学。地理资料也不多。整个高二、高
3、三，我们只用了一本资料。学生都知道，只要上课认真听讲，认真完成作业，认真背书和地图，就一定会有个好的成绩。有个学生很喜欢地理，高中的两本书比我还熟悉，哪一页有什么，非常清楚。高考考得非常好，上了北大。那时候的高考题，知识面广，主观题的分值不大，分配合理，题目基本上老师都会做，标答的制定很清楚，至少我们老师能较准确地组织答案。在教那一届的过程中，我很认真地研究和揣摩着高考，虔诚地钻研考纲。由于高考学生考得好，我还到厦门去交流经验。第二届（我们学校是三年一轮）我们用了新教材，旧教材中的一些内容作了删减，在这一届的教学过程中，我的做法应该比第一届要成熟和完善。在这期间，我也很愿意和别人分享对高考的理
4、解。张亚楠也在这期间给我们做过一次报告，有一个观点让我们一线的老师很高兴，那就是要让刻苦学习的学生在考试中尝到甜头，要区别街头的老头、老太，不能随便什么人都能说几句。当时我很相信这一点，应对高考的热情也很高。学生在湖北的联考和武汉市的调考中成绩也很理想。大家都信心十足地走向考场。2004年的高考中出现了一些新的东西：有的知识点和考纲不太相符合，也可以说很模糊。例如：教材中吧地下水的知识点在正文中去掉了，只出现在插图中。一些老师就没有和学生仔细讲解地下水的知识。但在高考中却出现了这样一组题目：（见课件）虽然我按照以前的老教材给学生讲解了地下水的知识，也做了有关的练习。但毕竟没有作为重点知识来强调
5、，学生高考之前没有强化练习。这一组题目学生得分不高，特别是一些成绩好的孩子，在这组题目上丢分。有的同志可能认为学生迁移知识的能力不强，但如果老师重视了，是否学生得分会好一些呢？有的则是超出了考纲的范围：（见课件）这一组题目是月相知识的迁移，而且月相是阅读教材，平时的教学也是只要学生能结合生活观察即可。而这组题目则是月相变化的深入，怎样的角度才使得看到月亮的亮面最大？由于我们的学生很优秀，凡是都爱问为什么，所以在讲解月相的时候，我也讲了一遍观察的原理，但没有深究和练习。学生当时听懂了，但没有消化和掌握，很快就淡忘了。当年高考时，基本上没有学生真正弄明白了这道题目。大家都不明白，只好猜，好学生总想
6、弄个明白，结果越想越复杂，反而选错了。差生反而想的简单，心想看星星得晚上看，结果选对了。那么，请问这是考什么能力？其实出题者是想的很复杂的，可是并没有考出学生的能力。我自己觉得这种题目不符合张亚楠的初衷。第三个变化则是综合题的答案制定，（见课件）该题目中归纳河流的水文特征与我们平时交给学生的不同，我个人认为多峡谷不是水文特征。应该是落差大、流速快。这种情况我认为可以在改卷时弥补。现在的情况是，湖北省改卷非常机械，把这个答案中的四句话分成四个得分点，这对学生和老师极不公平。如果这样考试和改卷，最后的结果就是好坏拉不开差距，文综的得分很低。好在那时政治、历史还没有很奇怪。通过这次高考，我调整了自己
7、的教学，好在2007年高考地理试卷出的很正常，考点多，主观题的分值分散，而且有一个很好的现象出现：（见课件）这道最后的文科综合答题，是用了人教版初中新版的课本图，并和课后活动相联系，在此基础上重新组合。这个活动我在复习区域地理时认真地落实了，答案制作的也比较规范，符合我们平时交给学生的答题思路。那一年的试题我们得分较高，只是那年历史题目出的很纠结，整个文综分不是太高，不过还是有区分度的。通过这一次高考，让我对自己又有了信心。2010届这三年，我们准备充分，因为课时比往年都多，资料也比往年多，学生做了大量的练习，一步一步地在进步。最后一次武汉市调考考得很好，老师有信心，会把这份信心传给学生。我的
8、学生非常相信我，充满了希望走进考场。很不好意思，我觉得对不起学生。2010年的全国卷1，政、史、地全面崩溃。如果让我们三科老师做这份文综卷，恐怕得分也很差。我们的学生一般都只有160分左右，超过180分就是好成绩。平时文综200多分的同学，也就考个160、170多分。平时不怎么学习的，还有艺术生，考得分数都差不多，甚至有的还要比他们好。老师和学生都傻了，这么低的文综分让我们文综老师无地自容，老师们都说，我们不知道怎样教书了。（见课件）这个学生说的虽然只是他们学校的情况，我们学校和这也差不多。网上很多学生和老师都是这个看法。对于高考我真是看不懂了。如果教书只是为了应付高考，那么我们真的不知道该怎
9、么作了。我很喜欢教书，特别喜欢50、60双眼睛齐刷刷地看着你，听你讲课。真是一种享受。我不看重成绩，可也希望平时的授课能让学生在考试中受益，回想那一双双充满信任和敬佩的眼睛，我的心里真是难过。牢骚归牢骚，高考我们不能改变，因为专家们认为这样好。以前的文科生到现在还能说出世界哪里的物产、中国的铁路线等。现在的学生只知道做题，做完对答案，记个三分就可以考试，连蒙带猜还可以考个不错的分数，考完就还给了老师。我们普通的老师也只能调整好自己的心态，记住，我们教书不仅仅是为了高考，我们要把自己的所有传给学生，让他喜欢地理，很多年以后还能说出一些地理知识，而不是考完以后什么都不记得了。好了，下面言归正传，我
10、想通过最近五年的高考2卷谈谈高考的走向，仅供参考。2006年的2卷很平和，涉及到的知识点很多，而且紧扣教材，注重基础，强调记忆，主观题有三题，面广，答案制定得也很活。（见课件）除了等温线的第11题的题干容易产生歧义，导致学生的错误，其他的题目都合情合理。相信平时认真扎实地教和学，肯定会取得好的成绩。2007年的卷子和2006年相似，考查的知识点和题目的结构都一样，地球运动的题目相比较要难一些，那一年的地球运动题目都是一点和一线，看似很难，其实只要掌握了解题技巧，难度并不大。题目所考查的知识也没有超出所学范围。2008年的试卷有了较大的变化，整体难度要大于以前。两组选择题都考了学生的计算能力。选
11、择题中还是地球运动的题目较难，图虽然很简单，但思考过程较长，分别考了各个纬度昼长的变化，不能粗心。主观题只有一道纯地理题，分值集中，所考查的区域不再是世界地理中所学的重点地区，（见课件）这就要求学生会应用所学知识迁移。第一问和第二问应该可以回答得准确。第三问则会漏掉一两个灾害。第四问不好答准确。这一题体现了现在高考题目的走向，区域不是平时讲的重点区域，对于农业生产要求很细，要会做农活，要了解农田水利建设，会防御自然灾害等。2009年和2008年差不多，题型一样。只是没有专门的地球运动的题目，使得试题看似简单一些。实际上选择题要想全对也很不容易。（见课件）这一组选择题涉及的知识点很多，有等高线的
12、判断，相对高度、指向标，比例尺的应用，天气系统，气温随高度和时间的变化等。尤其是第七题，估计不少学生是猜的，因为我们平时没有这样训练。36题仍然是一个陌生的国家，难度低于2008年的36题。不过，39题的第四问“分析古荆州地区的交通区位”，可能答好不容易。就看改卷的灵活性如何。2010年和2009、2008大致差不多，地球运动的题目也不是太难，虽然考到了太阳的视运动和日出日落方位，相信这些内容生源好的学校会和学生讲解的。至少不会说老师不会做。只是36题第（2）问的答案有点问题，不过可以通过改卷解决。纵观这几年的试卷，在座的老师比我们要幸运，2卷现在虽然在变，但始终是稳中求变，不像1卷那样连老师
13、都摸不着头脑，像今年的卷1，那一组地球运动的题目不少老师都不会做，别说是年轻老师，一些资深的老师也没有把握。学生说那不是考地理，好像是考数学。希望2卷能保持现在的尺度。根据这几年的试卷，我认为考试主要集中在以下的知识：昼夜长短的变化，时间等值线的判断和应用，地形剖面图，气温或者是其他地理事物的曲线图，降水量柱状图的应用，带经纬网的区域轮廓图，生产流程图，统计图，各种昼夜长短变化图，遥感影像图，一条经线或者是一条纬线加上晨昏线等我们学校的备考：一、课时和教学内容的安排：我们高一全年级都上地理课，每个星期两节课，上课方式按照文科班一样，只是要求浅一些，所以只完成高中必修上册的教学。高二文理分科后，
14、一个星期4课时。开始用一个月的时间进行地球和地图的教学，然后，用四节课的时间进行世界和中国地理概况的填图，让学生初步了解世界的七大洲、四大洋以及一些重要的地理事物，世界主要地形区。中国的位置，中国的行政区划，主要地形区等。接着重新上高中地理上册。这一次在高一的基础上拓展加深，相当于复习。因为上册较难。接着上高中地理下册，在上下册的过程中通过做练习的方式穿插着前面所学内容的复习。高二结束后，进入高三的暑期补课期间开始上区域地理。我们把选修二的内容与中国地理结合起来。同样在学习区域地理的过程中，与区域有关的地理环境知识，工农业生产的知识进行复习。区域地理学完以后，差不多是在武汉市第一次调考的时候。
15、调考完了以后，用两个星期的时间学习选修1的主要内容。三月和四月我们对几个常见的考点进行重点复习。五月份主要进行答题训练，结合讲解一些社会热点问题，加深记忆。所以，我们没有什么两轮、三轮的复习，上课的节奏很慢，力求一次到位。二、资料的应用：高一的时候我们用红对勾，高二时用名师和世纪金榜，区域地理学习时，主要用王树声等编写的区域地理。中间穿插着用金太阳的单元卷。重点知识复习时用金太阳的综合卷。三、具体教学重点及方法：地球这一部分重点讲清楚经纬网的知识，判断各种形式的图示。虽然这几年没有再考各种复杂的经纬网图的判读，但搞清楚经纬网，有助于地球运动的学习。在讲解经纬度划分时，我会从根本上讲清楚。由于学
16、生没有球体和立体几何的知识，我们可以回避一些专业术语，用通俗的语言讲给学生听。有一道题目我经常会给学生做，（看课件）这是一道很经典的题目，非常有助于理解经纬线。在这一部分的内容中，一些拓展的知识不能回避，比如球面上的最短距离，经纬线长度的计算。今年你们二卷中就出现了经纬线长度的计算。所以，经纬度长度的计算公式必须背。地图这部分主要侧重于等高线的判读，能判断出各种主要地形，能进行各种海拔和相对高度的计算，坡度的比较和计算，比例尺的应用。在后面的学习中，能和土地利用，自然灾害结合起来。五种地形的主要特征要背记。高中地理必修上册：月相虽然是选修内容，由于和生活联系紧密，应该给学生讲清楚。还应讲清楚月食和日食的原理和观察方法。地球运动按照考纲的内容讲解清楚以外，还应该拓展加深。这一部分重点是原理的理解，规律的应用。我们在学习这部分的时候，常常让学生用图示理解原理，表示规律。例如：二分二至日太阳各种光照图，用坐标图示表示几条主要纬线昼夜长短、太阳高度随季节的变化，二分二至日全
