《幼儿园课程资源的开发与利用》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园课程资源的开发与利用(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园课程资源的开发与利用作者:杨红来源:小学科学教师版2020年第07期在推进课程游戏化进程中,资源建设日趋凸显,课程与资源两者形成了相互关联、相互依 存的关系。幼儿园应根据实际情况,统筹整合各类课程资源,最终为形成循环式的课程开发与 利用提供有力保障,从而促使幼儿在与自主宽松的环境、多元多样的材料互动中激发学习兴 趣,掌握学习方法,提升学习能力。一、课程资源多元开发,建构快乐游戏“真”环境幼儿园所有人都是资源建设的参与者、收集者和使用者。与幼儿有关的基本玩具、多样材 料、地域环境等都可作为重要的课程资源。(一)周边资源的优选和课程园本化首先,实地寻访周边资源。结合幼儿园地域特点,通过实地寻
2、找的方式,不断积累原始的 地域资源,随后将其分类整合,逐步开发地图式检索图。其次,建立协作共赢单位。幼儿园与 周边社区、老字号店铺、公共设施单位等加强联系,为幼儿提供更多走进社会、获得成功、拓 展交往的机会。最后,开发课程资源库。该库可分为实体资源和电子资源两大部分,形成可 询、可查、可用的良性资源循环。(二)环境资源的重组和课程统整化通过学习、生活、游戏、运动等多维度的深度挖掘,逐渐在师生中形成共识:幼儿园一人 一物皆资源,一花一草皆课程。幼儿园的每一处场景都应开发并合理利用,做到:公共环境, 整体规划;班级环境,课程留痕;户外环境,因地制宜。在此过程中,尤其要注重资源与幼儿的 互动,形成互动式作息表、参与式植物角、开放式动物角、实体式食谱台等,既鼓励幼儿崇尚 健康生活,也激发主动学习的愉悦体验。(三)园本资源的梳理和课程游戏化课程资源如何多维度地挖掘和利用,需要我们对现有资源进行科学审议。采取保留优质资 源、重组不适宜资源、删除不良资源等手段,让课程资源更贴合幼儿发展。这就需要每个教 师、家长做到眼中有幼儿、心中有课程、脑中有理念。这样积累的资源才更贴近游戏化,才会 受到更多幼儿的喜爱,从而使幼儿能在主动发现和积极建构中收获并成长。资源建设在不断增 加、筛检、拓展中始终处于开放的行动化进程中,随时保证给予幼儿最优秀的课程和最优质的 资源。