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1、第八课 幸福生活 单元内容聆听快乐的罗嗦阳光下的孩子、夏天的阳光表演彝家娃娃真幸福表演乃哟乃单元目标情感目标:聆听快乐的啰嗦，初步感受彝族音乐带来的欢快情绪。过程目标:在合作中创编动作，表现彝族人的热情，并能背唱彝家娃娃真幸福。知识目标:初步听辨高和低的音，编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。课时2课时 第 一 课 时 计 划课题彝家娃娃真幸福课型综合课教材分析快乐的啰嗦和彝家娃娃真幸福是两首根据彝族民间音调改编而成的弹波乐合奏曲和儿童歌曲。浓郁的民族风格以及具有舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活，载歌载舞的热烈场面。在教学中，能够将它们放在一课时中实行，聆听与演唱，引导学生初步感受彝
2、族的音乐特点，体验彝族民歌的风格和韵味。并指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好彝家娃娃真幸福这首歌曲。教学目标1、在唱会歌曲的基础上，创编动作。2、能初步听辨高和低的音。能编创简单伴奏，并用木鱼、三角铁、手串铃为歌曲伴奏。3、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点。背唱彝家娃娃真幸福。重难点1、准确地演唱彝家娃娃真幸福2、感受彝族音乐带来的欢快情绪，学习几个彝族的动作。教学流程师生活动达标意图动态备课导入环节欣赏教学新课学习音乐拓展组织教学:1、律动拍手2、师生问好复习歌曲:1、复习唱学过的少数民族的歌曲:草原就是我的家2、谁还记得这是哪个民族的啊？快乐的罗嗦1、初听片段 提示:这首乐曲的情绪
3、，让学生回答。、2、教师介绍:这是彝族弹拨乐合奏曲，表现了彝族小朋友歌唱美好生活的欢快热烈的场面。听到这欢快的乐曲，彝族小朋友会跳起舞来。（教师示范摆手、错步、踏脚的动作）3、带领学生一起学习动作。4、复听乐曲一起和着音乐跳一跳1、今天我们一起来学习一首彝族的歌曲彝家娃娃真幸福2、完整地聆听歌曲范唱。 提示:彝族人戴的是什么？穿什么颜色的衣服？3、手指书，听老师有节奏的读词，4、随着琴声轻声朗读歌词5、以听唱法学唱歌曲 提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感。6、在歌曲背唱基础上，利用学过的动作编创动作。7、边唱歌曲边表演。1、出示打击乐器。（木鱼、三角铁、手串铃）请同学分别介绍
4、打击乐器的名称和演奏方法。2、根据乐器音色的特点，创编伴奏的节奏。（教师即时板书在黑板上）3、分组练习不同乐曲的伴奏，4、合奏。1、分不同的小组展示:唱一组，跳一组，奏一组。2、集体展示。进入音乐学习状态为欣赏做铺垫感受彝族音乐带来的欢快情绪，学习摆手、错步、踏脚彝族的动作。使歌曲演唱得轻快而富有弹性。巩固已有的知识和经验，调动学生的音乐创造力。板书设计彝家娃娃真幸福 - - 课后反思 第 二 课 时 计 划课题乃哟乃课型综合课教材分析歌曲阳光下的孩子是一首充满朝气，情绪欢快的儿童歌曲。她歌唱了孩子们的美好幸福的生活。瑞典民歌夏天的阳光同样带给人一种活泼向上的情绪，表现出瑞典人民热爱家乡，热爱
5、生活的心情。两首歌曲紧扣幸福生活的主题，让学生通过对歌曲情绪及歌曲内容的分析，配合拍手、打击乐敲击等形式，充分感受美好幸福的生活。 乃哟乃是一首简短的土家族民歌，2/4拍，旋律中只用do、mi、sol三个音，由五个长短不同的小乐句组成旋律，简单而不单调，欢快热烈。由于歌曲旋律简单，可结合做听辨音高的练习。教学目标情感目标:在学习歌曲，表演歌曲时体会劳动带来的乐趣。过程目标:在音乐实践中自信自然的演唱乃哟乃，并能对同伴的表演实行评价。知识目标:了解土家族的简单动作，能随音乐跳土家族的摆手舞。重难点1、认识1 3 5三个音，以及柯达伊手势。2、感受音的高低。教学流程师生活动达标意图动态备课导入环节
6、新课学习音乐知识音乐拓展音乐欣赏1、律动拍手阳光下的孩子2、师生问好3、这首歌曲是怎样的情绪？彝家娃娃真幸福1、彝族的小朋友高兴时“阿里里”的唱，土家族的小朋友就会乃哟乃，乃哟嗬的唱了 2、初听歌曲教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的乃哟乃，乃哟嗬是快乐的意思。3、教师有节奏的读词，生手指书默读。4、学生随琴声读词。5、试着唱一唱6、自然的演唱歌曲。1、认识1、3、5、看书47页，从图形谱中感受他们的高低关系。2、听教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱，感受音的高低变化。速度可稍慢些。（条件允许的情况下最好把图形谱板书起来更利于教学）3
7、、在歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，同时教师用柯达伊手势提示学生唱谱。 4、分别演唱曲谱和歌词。表达自己快乐的心情。 1、分小组选择自己喜爱的打击乐器，并结合打击乐器的特点编创伴奏，为歌曲伴奏。2、分组练习（教师板书）3、尝试着合奏。 4、为乃哟乃伴奏。夏天的阳光1、请同学复习板书的音符的时值 0 2、看书49页的节奏你会读吗？自己读一读3、在教师的引导下集体读，并用手拍强弱4、分小组配上合适的动物或昆虫的声音。（教师到每一组去指导）5、小组展示。（可以利用老师提供的打击乐器伴奏）进入音乐学习状态，体会快乐的情绪自然的导入新课感受土家族小朋友美好幸福的生活土家族主要分布在湖南省西北部（湘西土家族苗族自治州）、湖北省的恩施利用图形谱高中低三层感受1、3、5、三个音的高低。将柯达伊的手势教学融入课堂，为日后的合唱做好准备。调动学生自主学习的能力，培养合作，协助的能力。更多的自由学习的空间，让老师的教学成为学生学习的引导者。板书设计乃哟乃531 0 课后反思单元检测示例1、背唱歌曲彝家娃娃真幸福2、和同伴一起用摆手舞表演乃哟乃，并设计表演摆手舞的队形。3、听辨音高。（教师分别弹琴 1、3、5让学生用手势表示。）
