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1、我的幼儿园 大三班 蔡河娟观察时间：2016年6月观察地点：大四班教室观察对象：大三班火车队小朋友 幼儿年龄：6岁观察内容：户外活动时孩子观察幼儿园真实环境对话中产生了积木搭建我的幼儿园的想法，商量了每天一组小朋友进行搭建的累积的方式搭建“我的幼儿园”大工程；因为有了这个积木搭建主题，孩子户外时多了一份观察户外场地的建筑形状的兴趣，更加深刻了解幼儿园每个角落的不同，产生了更多连贯性的创新和发现。在大家根据幼儿园场地勘察后设计平面图进行搭建，但是发现搭建过程中，却是无从下手，着手操作搭建的效果都是平面搭建，怎么样才能搭建立体效果是孩子们需要重新思考的问题，于是孩子进行了小组讨论，再次户外勘察场地
2、，孩子把每一个建筑都看做一个玩具积木，需要什么样的方块搭建比较适合，在孩子的脑海浮现了模型。 在搭建过程中： 馨月：“我在搭建保安室，保安室的旁边是垃圾房”欣怡：“小班阳台是一个个竖条的栏杆，栏杆上面是尖尖的，不能攀爬” 施弈浓：我们搭建最重要部分教学楼，首先要搭建地基一楼。杨辰宇：教学楼一楼的墙面是封闭的，需要高一点。但是二楼后走廊墙面是斜斜的怎么搭建呢？这里发生了怎样的学习？幼儿的空间概念和数学概念得到了进一步的发展，获得了丰富的数学经验。1幼儿在物体与几何形体之间建立了联系。2幼儿空间方位识别的经验更加丰富，初步学会了运用空间方位经验解决问题。3.幼儿感知和理解了材料“量”的特征。如：积
3、木的大小、多少、高矮、粗细、长短等量的特征，能够用相应的词汇描述这些积木特征，在建构时能够根据需要来选择相应的材料。4.幼儿通过观察，能够发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律进行搭建活动。5.幼儿在积木搭建过程中乐意利用已有的经验和技能对所建构的物体进行不断的变化和完善。6.形成了运用数学经验分类收拾摆放材料的好习惯。 对幼儿学习的进一步支持：促进孩子进一步的合作意识，活动中能互相商讨作出计划，根据计划进行操作探索，加强使用词汇表达想法，深入感知空间和量变化不同，培养交往中出现小困难给予相应的支持和帮助，提高孩子解决困难的信心和能力。 观察记录人：蔡河娟 记录时间：2016年6月3
