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1、初中英语写作课教学案例与反思 泸化中学初中英语梅红 从平时教与学来看，英语写作是初中阶段最为薄弱的一项，究其原因是学生写作练习的 时间少，而且刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。因此教师在教学中可以 采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点 ，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达 思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将 生活中使用频率高的词汇、句子等交际用语让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，但却 不是一件容易的事。 在学生的书面表达中，最常见错误就是中国式
2、英语。这与学生语感不足关系很大，特别 是我们的农村初中学生，他们的父母多在外打工或经商，大多学生在家没人监督，多数不复习功课，也不完成作业，却把学习时间花在电视或电脑游戏上。那么在教学过程中，有必要加强培养学生用英语进行思维的习惯，尽量多用英语组织课堂教学，多用英语与学生交流，经常给学生做一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解中西文化的差异。培养语感，多背诵句型、短文，记住一些固定用法，多做些汉译英的练习，对于提高学生灵活运用语言的能力有一定帮助。 在给学生布置小短文写作时，我常结合学生的实际情况，创设接近生活的语言材料，特 别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉
3、的事物，写自己想说的话。例如“My Family, “My Hobbies”“My Birthday Party”和“My Olympic Dream”等话题。这些话题都跟学生的生活密切相关，通过学生谈论他们熟悉的话题, 让学生放开思路、充分联想，激发想象力，搜索与写作话题相关的信息，推动学生积极建构主题，然后进行整理和归纳，奠定框架，创造性地进行写作。这样能培养学习兴趣，同时也为写作打下了基础。初二上学期进行的一次写作的课堂实践-“The Ways to Keep Healthy”。我先和学生 一起复习前面所学过的有关健康知识，然后让学生谈论他们熟悉的话题Keep Healthy, 让他们尽
4、可能多地想出一些和健康有关的单词、短语和句子，并引导学生讨论 What should you do if you want to keep healthy? Why? 保持健康的方法有很多，通过问学生 Do you have healthy eating habits? How often do you eat fruit and vegetables? How often do you eat candy? How often do you exercise? How often do you usually sleep every night? 让学生说出他们都有哪些健康习惯，请一部分学生
5、回答，教师适当改正并引导，也可提供一 些精彩句子，作为学生写作素材。 要求学生写完后自己检查所写短文的单词拼写、语序、动词时态、主谓一致等是否正确 大小写字母、标点符号等是否正确，书写是否流畅、连贯，短文是否完整，这样有助于，他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生独立思考和解决问题的能力。 修改英语书面表达是一件很费时费力的事，如何有效批改、有效点评很重要。我的做法 如下1. 及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对短文记忆深刻时 加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。 2. 我们常说学生自我检查往往是灯下黑，同样的错误在批改他人的短文
6、时往往能一语中的 。互相批改是个省时省力又有益的方法，这能激发他们主动找差距的想法，在批改他人短文的同时与自己的相比较，互相促进，但不能把所有的工作由学生单独承担，教师要适当指导 并进一步做检查。 现在的农村初中学生自尊心和虚荣心皆强，他们对批评很反感，总喜欢被夸奖和承认。所以我在批改我班学生短文时尽量不用批评语言，多采用以下这二种评价策略 1表扬式评语 Good description! How beautiful your handwriting is! 2鼓励式评语 Im so glad youve made so great progress in your writing! Ive found your handwriting is better than before! 学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面 的，因此需要我们教师应根据新课标的要求，适应现实生活的实际需要，在教学工作中不断 探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言 素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的 潜在力。 2015年3月29日
