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1、四级语文下册生命生命课文 四级下册语文课文四年级语文下册生命生命课文 四年级下册语文书课文 小学四年级语文课文生命 生命是四年级语文下册课文，是台湾作家杏林子对生命的独特感悟。为四年级师生整理了语文课文生命 生命资料，希望大家有所收获!四年级语文下册生命 生命课文原文夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生
2、命是什么呢这些事引发了作者对生命怎样的思考这些事引发了作者对生命怎样的思考飞蛾：求生之欲望。香瓜子：生命之顽强。心跳：生命之可贵。这些事引发了作者对生命怎样的思考先分小组交流，再在组内推举一位讲得精彩的同学作全班交流3、刚才大家说了这么多，一定受益非浅。这里，老师也想说几个发人深省的例子：第一个：据说，人体的头盖骨是世界上最致密坚硬的东西，科学家想了很多办法都不能把它剖开，后来，在里面植入一粒种子，奇迹发生了，种子发芽了，并冲开头盖骨长了出来。种子的生命力是多么顽强哪。第二个：九八抗洪救灾的日子里，大家都从电视里反复看到这样的镜头：解放军叔叔成冲锋舟救出被围困在洪水中，死死报住一棵大树的小女孩
3、。她的名字叫江珊，据说，它紧紧抱着那棵救命树，整整有_个小时，而这，远远超出了人体力的极限。生命的潜能之强大令人震撼。第三个：一次泥石流，冲毁了一个村庄，救援人员扒开一间灌满泥石流的屋子的屋顶，救出了一个奄奄一息的小孩，已经不能说话的小孩却死活不愿离去，拼命指着他的身下。救援人员继续往下挖，挖出一个女的，已经没有呼吸，却保持了这样的姿势身体直立，双手上举，象是托着什么。而此时，小孩还不罢休，救援人员继续往下挖，又挖出一个男的，保持了同样的姿势。他们是谁呢对，他们是孩子父母，他们相继用自己的生命把孩子托出了泥石流。第四个：某旅游胜地发生了一起重大事故，一缆车车厢突然脱落从高空坠地，在坠地的一刹那
4、，一对年轻的父母把他们的孩子高高托起，她俩双双遇难，而孩子的一幸存。著名歌手韩红从报纸看到这个感人的故事后，收养了那个幸存的孩子，并且创作了那首感人肺腑的歌天亮了。下面我们一起来歌颂亲情和生命的歌。(播放天亮了)四、教师结束语老师讲了这么多，并不是要从中挖掘什么深刻的意义，而是要大家明白关于生命的另外两点思考：第一点，生命是强大的，任何时候，要相信自己，我能行。第二点，生命并不仅仅属于你自己，任何时候，不可轻言放弃生命，无论遇到多大的困难、挫折、危险，要珍惜生命。最后，老师想把汪国真的诗作生命 生命送给大家以共勉，愿同学们能在你有限的生命中搏出你无限的精彩!(教师诗朗诵汪国真的诗作生命 生命)
5、意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己五、布置作业以由生命联想到为题目，结合实际谈谈你对生命的感受，并把你的这些感受写到你的心灵小语上去，下节课我们共同交流!语文课程标准顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性。在教学过程中，第三层次是知识的拓展延伸部分。重要将学生的学_引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学_到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。所以设计的这个话题：由生命你联想到什么?充分地挖掘学生的潜能，使教学成为学生心灵放飞、创造性地展示自己的过程。我应努力使每节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的生命活动过程。我相信我能够做到!猜你感兴趣:1.四年级下册语文19生命生命教学反思2.四年级下册语文书生命生命课文3.四年级下册语文课文生命生命4.四年级下册语文书第19课生命生命词语解释5.四年级下册语文课文生命生命读后感6.四年级下册语文19生命生命教学反思
