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1、新版试论小学语文课内外阅读的有效结合汇编 摘 要:小学语文课内外阅读的有效结合,不仅能够使学生课内学习到的知识和课外知识相联系,还让学生的视野更加的开阔,从而逐渐培养起良好的文学素养,这对学生的未来发展有着十分重要的作用。本文立足于试论小学语文课内外阅读的有效结合为探究的对象,希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄*。 关键词:小学语文 课内外阅读 结合 引言 在小学语文实际教学过程中,如何有效地将课内外阅读结合起来,是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题,我们在实际教学中,可以从实施丰富多彩的阅读教学活动,激发学生阅读兴趣;课内知识融入课外阅读,有效结合阅读方法;为
2、学生选取合适的阅读书籍这几方面着手进行,以下结合实际教学经验,分别进行介绍。1 一、实施丰富多彩的阅读教学活动,激发学生阅读兴趣 常言道:“兴趣是最好的教师。”因此,我们要想激发学生们阅读学习的兴趣,就需要想尽各种办法激发起学生们阅读的兴趣,只有当他们有了学习的兴趣,他们才会积极地投入到阅读教学中。2 1.各式各样的阅读方式,点燃学生阅读的热情 在小学语文阅读教学中,教师想要点燃学生阅读的热情,可以通过带学生去图书馆进行各式各样的阅读教学,促使学生们积极主动地参与到阅读教学活动中。与此同时,教师还可以组织学生自主的建立一些课外阅读小组,让学生们在自己的组内互相探讨自己读过文章的一些见解,借此引
3、导其他学生对阅读产生兴趣,进而让班级中的学生们都能在阅读中不断提升语文素养与能力,并树立阅读学习的自信心。例如我班语文课代表小华在建立的课外阅读群中和其他学生说:“我读过昆虫记,读完以后仿佛真的看到了法布尔细致入围的观察毛毛虫的旅行,我还看到他谨慎实验,仿佛推敲实验的过程与数据。”小华说完,其他学生纷纷询问小华可不可以把书籍借给他们看一看。这样的教学,不仅让爱阅读的学生点燃了其他学生的阅读兴趣,还调动了其他学生在课外阅读小组中的积极性。 2.营造良好的阅读氛围,培养学生们阅读习惯 俗话说:“环境能改变一个人。”因此,教师要想让学生们养成一个良好的阅读习惯,就需要为学生们打造一个良好的阅读氛围,
4、比如,教师可以利用早读、午读时间让学生群文阅读、自由阅读、小组阅读等等方式培养学生们的阅读习惯,并鼓励家长和学生一起进行阅读,惟有如此,才能为学生们打造一个良好的阅读习惯。以找骆驼一文时为例,为了给学生们营造一个轻松、和谐的阅读氛围,早读时间,我将学生按照学习能力、性格、性别、课堂综合表现等综合方面分成了几个不同的学习小组。接着,我说:“同学们,今天我们表演一个节目,请大家翻开课本找骆驼并将课本中的情节表演一边,情节可自由增减。”我话音刚落,学生们迅速在自己的组内互相探讨各自要演的的角色。很快,各小组都将各自所要扮演的角色选了出来,A组的学生扮演结果如下: 小李(扮演商人):“我的骆驼丢了,它
5、去哪里了;咦,前面有一位老人,我去问问去。” 小张(扮演老人):“你刚才问的那只骆驼,是不是左脚有点跛?是不是左边驮着蜜,右边驮着米?是不是缺了一只牙?” 小李(扮演商人):“是的,你怎么知道的。” 这样的教学,不仅为学生们营造了良好的阅读氛围,还使他们养成了良好的阅读习惯。 二、课内知识融入课外阅读,有效结合阅读方法 在小学语文教学中,大多数教师应该意识到了,课内阅读的时间真的是有限的。基于此,教师在阅读教学过程中,可以将课内阅读延伸到课外阅读,将这两种阅读方式有效地结合起来,从而促进课内外阅读能够有效地发挥其自身的作用。例如我在教学女娲补天一课时,为了使学生了解神话故事想象丰富的特点,并能
6、把这个神话故事讲给别人听。在学生阅读完这篇文章后我鼓励学生们课下去读后羿射日、盘古开天辟地这样的书籍,以此了解神话故事的特点,从而产生对课外阅读的兴趣与热情。又如在教授猴王出世一文时,为了使学生们了解石猴从出世到称王的经历,感受其语言的丰富,并能品味语言的美丽,激发他们对古典文学的热情。上课之初,在带领学生阅读完课文后,我引导学生们课下可以阅读吴承恩名著西游记,从西游记中了解到孙悟空的神通广大、机智勇敢的形象,从而培养他们全方面的综合能力。 三、为学生选取合适的阅读书籍 在小学语文阅读教学中,教师在为学生推荐课外书籍的过程中,应切记“适合才是最好的。”并结合小学学生的年龄层次、年级等综合方面进
7、行精心的推荐,详细来说,小学低中年级学生因为有着极强的好奇心、贪玩、思维薄弱等等特点。基于这样的现象,教师在为学生们推荐书籍时,应以童话、神话、语言、民间这类书籍为主,如:牛郎织女、安徒生童话、格林童話、快乐王子、一千零一夜等等。而高年级学生因为思维相对比低中年级思维成熟。因此,小学语文教师在为他们推荐课外书籍时,可以为他们推荐一些有名的名著、人物传记这类书籍,如:西游记、水浒传、*演义、鲁迅的朝花惜拾等等书籍。以草船借箭为例,当学完这篇课文后,我向学生们推荐了“罗贯中”的*演义;学习完少年闰土一文后,我向学生们推荐了“鲁迅先生”的故乡、呐喊、仿徨、野草等等书籍。通过这样的教学方式,既让学生开
8、阔了自己的眼界与视野,又让学生们在课外阅读中提高了阅读效率,还为他们的写作、语言表达能力积累了很多有用的素材。 结语 以上所述,在小学语文教学过程中,课外阅读作为小学语文阅读课堂教学活动中的一个重要补充,不仅有利于学生增长见识,还能使学生们能够在课外阅读中的知识应用到课内阅读中,从而使他们在阅读中获得成功的体验,并能提升自我生命的价值。基于此,小学语文教师在阅读教学中除了重视课外阅读教学时,还应灵活应用多种多样的教学方法,实现课内外阅读的有效结合,以此激发学生们阅读学习的积极性,进而实现课内外阅读的良好结合。 参考文献 1郑科霞.小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究J.新课程(小学).202x(07) 2林美玲.浅谈小学语文课内外阅读结合J.吉林教育.202x(17).