《教师课堂教学评价表完整》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师课堂教学评价表完整（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师课堂教学评价表（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）教师课堂教学评价表评价 类别具体评价内容分 值师际学况 教实教情得分知识10分书本知识传授严谨准确，无科学性错 误4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活 跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明 显3分能力思维能力训练具有深刻性，能引导学 生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好 的学习习惯5分教学 aw20分恰到好处的环节设计，创设有利于学 生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学 生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学 生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学 生学会学习的途径4分把握最
2、佳的教育契机，形成有利于学 生健康成长的教学4分教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效 方法4分有能够把学生思维引向深入的有效 方法4分有能够引导着学生参与教学的有效 方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方 法4分有能够指导学生记忆新知识的有效 方法4分情感 态度 价值 观教学过程中渗透思想品德教育，使学 牛获得感悟5分学习过程中注重人文精神教育，使学牛关旁他人5分语百 文字教师学生语言表认清晰， 使用普通话5分教师学生舄字如,范而错别字5分教师 素质 20分教对挖掘深刻富后开拓冲4分板书时计精炼富有审美性4分教学手段先进富后创新性4分讲课教师 课题：年级 学科 时间 年月日对此位
3、教师的总体评价(优良中差)签字：教师课堂教学评价表编号:瓢重评价因素评价等级分数省*济优良f隹 差(1)1012、本部 目八不讲不W 教判丁军于O109977553藜凳 结杓 (2)15弛! 禽沁灵宿! 环下，与3&f 然，彳百思4r JI nw 5、注重冬IlliB J 反物自If:生学科1513131111997子目匕ZL、一 的培一力. 一件能一 力；藜等203微5If 和茗不哇*学头 罂举F、法： Of115311311(1i9)(4)101M 孝也2Hl sit 以提回教 苗教 聃膜 1藻作。2(107117511521:92)前 (5)102资用4JHJIBP? W r负 木，不
4、堂c1(90)*，1(53!褊(6)201赠23出皑情况 褊学生 *109971753!效果 1、数字指她洛头， 学生卜卡 面表现 2tJlK3(腐du落成教 学通率慌后C2(107117511521:92)日期1 一一杆课题原、 务备注：优秀（ 100 89 ） 良好（ 88 76 ） 一般（ 75 62 ） 较差（ 61 46 ）评委： 相似三角形课堂教学实录教学目标1 、知识与技能：（ 1 ） 、掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似。（ 2 ） 、能根据相似比进行计算，训练学生判断能力及对数学定义的运用能力。2 、 过程与方法：（1 ）、领会教学活动中的类比思
5、想，提高学生学习数学的积极性。（ 2 ） 、经过本节的学习，培养学生通过类比得到新知识的能力，掌握相似三角形的定义及表示法，会运用相似比解决相似三角形的边长问题。3 、情感、态度与价值观：（1 ）、经历相似多边形有关概念的类比，渗透类比的数学思想，并领会特殊与一般的关系。（ 2 ） 、深化对相似三角形定义的理解和认识。发展学生的想象能力，应用能力 ,建模意识，空间观念等，培养学生积极的情感和态度。教学重点 ：相似三角形定义的理解和认识。教学难点 ：(1)、相似三角形的定义所揭示的本质属性的理解和应用。(2)、P129想一想中“渗透三角形相似与平行的内在 联系”也是本节课的难点。教学方法：尝试教
6、学法、类比学习法、合作学习法教学手段：多媒体电子白板辅助教学教学过程：(一)创设情境，引入新课师：什么叫做相似多边形？生：对应角相等，对应边成比例的多边形是相似多边形师：什么叫做相似多边形的相似比？生：相似多边形的对应边的比值叫做相似多边形的相似 比。师：上节课我们学习的相似多边形的对应角和对应边各 有什么关系？生：相似多边形的对应角相等，对应边成比例。师：相似多边形的形状、大小又怎样呢 ？生：形状相同，大小不等.【点评】引导学生复习多边形的定义及其边角之间的关系，为本节课学习相似三角形的定义及其性质做好了铺垫。（学生回答后，老师立即由示形状相同、 大小不等的特殊 的三角板发给每个小组.）师：
7、请同学们观察、比较角、边，你会发现什么？（学生通过测量得到对应边成比例，对应角相等.）师：这样的两个三角形叫相似三角形.（板书课题）【点评】能够运用学生最为熟悉的三角板，引导学生动 手实践，从实物情景中探索发现相似三角形的定义。（二）合作学习，探究新知1.相似三角形的定义及表示方法（学生根据观察和体验的过程，归纳定义，提高语言表达能力）师：你能根据我们学习的相似多边定义来定义相似三角 形吗？生：对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三 角形.师：你能根据图形我由对应角和对应边吗？【点评】尊重学生的个体差异，豉励学生合作探究，汇报交流，大胆尝试，培养学生的动手能力。生：/A和/ D、/和/
8、E、/和/F分别是对应角；AB 和DE、 AC和DF、 BC和EF分另是对应边.师：你能根据定义写由对应角和对应边的关系吗？生：/ A=/ D、 / B=/ E、 / C=/ F; AB : DE=AC:DF=BC:EF (或：AB : AC: BC=DE : DF : EF ).师：若AB: DE=k,那么k叫相似比.师板书相似三角形的定义：三角对应相等，三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。师：板书相似三角形的几何语言若/ A =/ D / B =/ E / C = ZFAB AC BCDE DF EF则 ABC! DE相似。记作： ABCA DEF注意：要把表示对应角顶点的字母写在对
9、应的位置上！2、相似三角形的性质：若 ABC! DEFf似贝U它们的对应角相等，对应边成比例ABCs DEFAB AC BCDE DF EF/A =/D, / B =/E, / C = ZF（为了使学生认识定义所揭示的相似三角形的本质属性，教师由示思考题.）【点评】老师引导到位，能充分调动学生的参与课堂的积极性。3、相似三角形性质的运用练习：师：如图， ABCA ADE,那么哪些角是对应角，哪些边是对应边？对应令侑什么关系？对应边呢？生1: / ADEffl/ 氏A和/ 乂 AEG口/C是对应角，旦/ ADE=/ B , / AEC= / CAE AD ED生2 : AD和AB、AE和AC、D
10、E和BC是对窟边渡！C师：同学们回答的非常好！下面我们一起研究特殊的三角 形是否相似议一议师：（ 1 ）两个全等三角形一定相似吗 ?为什么?生 1 ：全等三角形一定相似，因为对应边的比为 1 ，对应角相等.师：为什么全等三角形的对应边的比值为 1 呢？生 2 ：因为全等三角形的对应边相等，对应角相等。师： （ 2 ）两个直角三角形一定相似吗?为什么?生 1 ：两个直角三角形不一定相似.（他拿出一副三角板演示 ）生 2 补充：两个直角三角形的对应角不一定相等，对应边不一定成比例。师： （ 3 ）两个等腰直角三角形一定相似吗?为什么?生 3 ：两个等腰直角三角形一定相似，因为对应角相等，每个等腰直
11、角三角形的三边比都为 1 ； 1 ： 师： （ 4 ）两个等腰三角形一定相似吗?为什么?生 4 ： 两个等腰三角形不一定相似.（他画出一个锐角等腰三角形和一个钝角等腰三角形）师： （ 5 ）两个等边三角形一定相似吗?为什么?生 5 ：两个等边三角形一定相似对应角相等，都等于 60度，每个三角形三边的比为 1.（学生分组讨论，给学生思考空间 ）【点评】充分给学生展示自己观点的平台，让学生通过操作、合作讨论获得每种情况的结论。充分发挥出了学生的学习潜能。师：同学们回答的都很好，对相似三角形的定义理解的深刻，对于不相似的三角形，能够用图形表示，这是数学中一种说明方法，叫举反例，我们以后还会深入研究，
12、下面我们总结一下，哪些特殊的三角形一定相似呢 ?生：1 全等的三角形.2 .等腰直角三角形.3 .等边三角形师： 同学们回答的很好， 下面请同学们完成一组练习题（三）练一练1 在下面的两组图中， 各有两个相似三角形， 试确定 x 、 y 、 m 、 n 的值 .（培养学生观察图形，运用知识的意识，学生口答.）2 有一块呈现三角形形状的草坪，其中一边的长是20m ， 在这个草坪的图纸上， 这条边长 5cm ， 其他两边的长都是 3.5cm ，求该草坪其他两边的实际长度.（学生笔答，一名学生板演， 教师利用投影仪电子白板反馈.）师：解这题的依据是什么 ?生：图纸上的图形与实际图形是相似的（每一类问
13、题都有客观存在的解题方法， 学生只有掌握它的解决方法，就可以学会解这一类问题 .）【点评】对于学生提出的特殊方法，教师能给予充分的肯定，有足于激发学生的探索精神和提高学习数学的兴趣。3 .如图，已知:ABCsE=50cm , EC=30cm ,BC=70cm , / BAC=45 , / ACB=40 .求：/ AEHZ ADE勺大小； DE 的长（通过练习，培养学生能运用相似三角形的对应角相等，对应边成比例的性质正确计算.自己先做一做，然后交流 ）师：从这题中看出，求线段长和角的度数我们可以借助三角形的相似来求解.【点评】教师能参与学生的小组讨论，能照顾到不同层次的学生的学习情况，并适时对个别学困生给予指导，师生关系融洽，教学民主。想一想在 的条件下，图中有哪些线段成比例 ?图中有互相平行的线段吗 ?（先想一想，后小组讨论，在活动中感悟知识的生成，教师在参与活动的同时引导 .）【点评】加强学生运用新知的意识，让学生依据新知进行变式训练。（ 四 ） 总结反思，拓展升华1 . 通过这节课的学习你有什么收获?2 .在
