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1、浅谈中等职业教育中的计算机教学_教学方法-论文网论文摘要：随着科学技术的发展，计算机在各行各业中的应用也越来越广泛，与之相对应的，对计算机人才的需求也日益增多，为满足社会上对计算机人才的需要，很多中等职业学校也开设了相关专业，如何开展计算机课程教学,提高中等职业学校学生计算机应用能力和水平,是当前中等职业教学中面临的普遍问题。论文关键词：中等职业教育,计算机教学,教学方法随着信息技术的高速发展,我国信息产业的规模也得到了空前的壮大。在培养中等实用人才的中职学校，计算机教育已成为是当前信息技术教育的核心，越来越受到重视。随着计算机应用的普及，计算机应用技能已成为全社会每一个公民同时也是中职学生必
2、备的一项基本技能。中等职业教育面对的对象与大学生不同，他们的共性是：自控能力不强、基础差，在学习中不会很主动、很积极地学习各种专业知识，使用传统的教学方法往往导致教与学的效果都不好。所以如何搞好计算机教学是我们每位从事教学的人员所面临的问题。一、中等职业学校计算机课程开设的现状近年来，计算机课程已成为中等职业学校的一门基础课，且在硬件设施及软件建设方面投入了相当的人力、物力、和财力，并取得非常显著的教学效果。毕业生大都能较顺利地通过计算机应用能力初级考试，部分学生还能获得中级证书或ATC合格证书，应用和操作计算机的能力有了普遍的提高。然而，随着计算机的应用范围不断广泛发展，社会各行各业对毕业生
3、的要求也越来越高。在目前的职业教育的计算机教学中，有一些问题亟需有待完善与改进。目前，大多数中等职业学校在第一学期开设计算机课程。教师在计算机教学中面临一些困难：1.教学目标的不适应。现有的职业教育至今还是通过某种形式的计算机等级考试合格率，而不是对计算机知识的全面系统掌握来作为这门课程的最终衡量标准。从目前情况来看，应付计算机应用能力考试为主的教学模式，满足于让学生获得一张证书。这固然从一定程度上检测教师的教学效果，也让学生走上社会时多了一张“通行证”。但这样也必然导致教学知识面的狭窄，导致学生对计算机系统缺乏全面的了解、对硬件知识和软件知识的掌握不够，也限制了学生对计算机应用能力的进一步提
4、高。不少学生在学完这些课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑、配置适度实用的多媒体计算机，更无法顺利使用当前最流行的一些办公软件。2.学生基础参差不齐，给教学目标的实现带来一定难度，学生实际操作能力较弱。由于在教学中过分追求及格率，对学生的教学要求仅仅局限于掌握足以通过考试的程度，由此带来的后果是即使初级考试能达到九十分甚至一百分的学生却不能按要求完成文稿的编辑打印，更不能说运用FOXBASE或FOXPRO来设计一个具体的数据库应用软件了，即使向学生介绍了WORD2000、EXCEL2000等办公软件知识，由于硬件设施或其他条件的限制，教师仍然只能是纸上谈兵，无法使学生真正掌握这些软件的实际操作
5、技巧和应用能力。这样的毕业生到了社会上就较难以适应激烈的就业竞争。3.学生学习习惯和行为习惯普遍较差，没有一定的学习目标，对书本知识特别是理论知识不感兴趣，只会被动接受教师讲授的知识，不能举一反三，创新意识不强。4.师生观念没有更新，受传统教学模式影响比较深。所以，计算机教师应改变传统的教学方法，树立以学生为中心的思想，让他们积极参与到教学过程中，自觉学习，熟练掌握计算机基本知识和技能。二、解决对策1.明确培养目标，完善课程体系，优化课程内容。中等职业学校的计算机课程教学是为社会培养具备计算机应用型及复合型人材服务的。它首先是一门文化基础课。因此，它既要求学生具备必需的计算机知识结构，又要求学
6、生具备一定的计算能力结构，这两方面的综合是对学生在计算机应用能力的基本素质要求。2.激发学生学习兴趣。学生在学习计算机的过程中,普遍感到理论性强、接受难度大。这给教学增加了难度。心理学家告诉我们兴趣是人积极探索某种事物的认知倾向,浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食,专心致志,并以苦为乐,达到较高的学习境界。因此搞好计算机教学,必须激发学生学习兴趣。教学过程是一个双向过程,既要求老师认真教,也要求学生努力学。为了激发学习兴趣,在教学过程中我针对学生的个性特点和个别差异,有的放矢的进行教学,使教学的深刻、进度适合学生的认知水平和接受能力,从而使每个人的才能都得到充分发展。例如,针对同学们对计算机
7、知识强烈的好奇心和求知欲,利用自习时间给他们读报纸刊物上的一些新理论新方法,让他们了解自己知识的不足,激发他们的学习兴趣;针对一些同学反应快容易满足的特点,经常给他们出一些难度较大的问题,提醒他们的知识掌握的还不够全面；针对掌握基础知识不够扎实信心不足的同学,则多提问些简单实用的问题,使他们对自己充满信心,这样使他们在各自的基础上都有所提高。3.理清教学思路，培养操作型人才。目前，不少职业学校为了提高学生的就业率，教学过程中过分强调职业技能等级证书的培训考核，而不注重学生实际操作能力的培养。我国的教育体制往往重视理论轻实践，死记硬背的东西较多；学习实际操作的知识，也就学些基础，不深入下去。我们的教学也只是停留在解决考试问题上，但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用。教师应该花更多的时间在出提高题、更多的应用题上，只有这样，我们培养出来的学生才会受欢迎。
