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1、幼儿园中班游 戏谁是幸运儿 经典教学教案 设计“谁是幸运儿 ”是一个在 简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活 动 。教师可以引导幼儿去关注两个集合之 间的关系，以期通 过游戏帮助他 们感知交集的形成。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班游 戏谁是幸运儿 经典教学教案 设计，希望能帮助到大家 !一、背景：纲要第四部分 “组织 与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样;充分体 现儿童是教育 过程的主体的原 则，注重 师生互动、生生互 动 。以往，我 们老师所关心的是如何把教材中的知 识灌输给儿童，而无 视儿童的 兴趣、认识规 律及发展水平，幼儿只是 简单的接受知 识的容器，只管跟
2、着老 师思路走，缺乏自己的思考，其 结果是限制了儿童思 维的发展。而 纲要中要求在活 动中充分体 现儿童是教育 过程的主体原 则，就要求我们教师转变陈 旧的教育 观念，改 变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引 导幼儿自主学 习 。 这次学习序数 1-10 ，我首先 为幼儿创设适宜的教育 环境，通 过买东西的游 戏情景来 调动幼儿学 习的主动性、积极性。在活 动中幼儿以角色的身份参与活 动，当他们从不同 颜色的货架格子里 买到了所需的物品后，就 请幼儿根据格子的 颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里 买到的物品，而从不同方向数会得出不同的 结果，当大家 发生争论时我就引 导幼儿思
3、考，使幼儿在 寻找原因的 过程中灵活地掌握序数知 识，培养幼儿思维的灵活性。二、过程：(一 ) 自由探索：1.创设超市小 货架的教育 环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。师：今天，我 们来玩超市游 戏，你们想买一些什么 东西 ?幼：自由 讨论准备买一些什么 东西。幼儿参与活 动。2.请个别幼儿告 诉大家在什么 颜色的格子里 买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里 买到的东西。幼 1：我在 红颜色的格子里 买的是娃娃， 请大家猜一猜在第几个格子 ?幼 2：第二格。幼 3：第九格。幼儿争论。师：启发提问 “为 什么会有不同的答案呢?”(二 ) 交流讨论：1.师：为什么买同样的东西会得出不
4、同的 结论 ?幼 1：我是从左数到右的。幼 2：我是从右数到左的。师：想一想 还有其他方法 吗 ?幼儿再次思考。幼 1：老师货架有高有低 还可以从上往下数。幼 2：从下往上数也可以的。2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分 组交流。幼儿讲讲自己是在从左到右数第 x 格，从右到左数第 x 格，从上往下数第 x 格，从下往上数第 x 格中买的东西。4.集体交流：个 别幼儿讲述自己所 买东西的序数位置， 请大家猜一猜他 说的东西是在什么 颜色的格子里 买到的。(三 ) 游戏巩固：1.幼儿分成两 组，根据老 师要求，依次把不同的物品放回两个 货架，比一比
5、哪一 组放得又快又 对。2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。三、体会：让儿童学会学 习是 21 世纪世界教育的基本目 标之一。它必然要求教 师改变角色和方法，作 为儿童的援助者，引 导儿童自主学 习。所以在教学活 动中要关注 对儿童的引 导和启发，把教育的重心从 “教什么，学什么 ”转 移到 “如何学 ”上来。 过去，在学 习序数的 时候，我们在教学中会告 诉幼儿应该怎样数，其 结果是，限制了幼儿思 维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主 动性。现在，我采取了 为幼儿创设学习环境，引 导幼儿主 动探索，并在矛盾中寻找答案的学 习方法， 发现幼儿能 积极投入，思 维也很活 跃，由于所
6、学的内容是幼儿通过实践、思考后自主 习得的，所以幼儿能 较快理解并掌握，与此同 时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿 脑功能的开 发。所以，我 们每一位教 师在一日活 动中，一定要转变观 念，努力 贯彻纲要精神，以幼儿 为主体，充分 发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。设计目标：“谁是幸运儿 ”是一个在 简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活 动 。之所以 选择在中班下学期 组织开展该活动，是因 为此时幼儿已能按事物的两个不同属性 进行分 类，在此基础上，教 师可以引 导幼儿去关注两个集合之 间的关系，以期通 过游戏帮助他们感知交集的形成，二是因 为在春夏季 节交替时幼儿的衣着种
7、 类较多，这有利于活 动的开展。倘若教师打算在大班上学期 组织开展该活动，建议压缩 第一轮游戏的内容， 扩充第二轮游戏的内容，以鼓励幼儿自己去探索交集形成的奥秘，如此可能更有利于提升幼儿自主探索和解决问题的能力。为活动准备的主要操作材料是衣着特征卡片，均为黑白简笔画。 这里的主要考量是，尽量减少 颜色对幼儿分 类活动的干扰。不同衣着出 现的顺序是随机的，但由于活动目标是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在游戏过程中，第一次出 现交集情景 时，可只、 让一个幼儿成 为“幸运儿 ”。借此引 发幼儿的讨论。如果幼儿当天的衣着无法满足出现一个 “幸运儿”的条件，教 师可在游 戏前在部分幼儿衣服上贴一个五
8、角星，且添加一张画有 “五角星 ”的衣着特征卡片，以便在抽奖时控制中 奖人数。在游戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参与活 动的机会，但并非每次都要求所有幼儿出来站 “幸运圈 ”，因 为站 “幸运圈 ”的幼儿 虽能感受到参与游 戏且有可能中 奖的快乐，但他们往往会只关注自身的衣着特征，而忽略同伴的衣着特征。也就是 说，旁观的幼儿可能反而更容易 观察到站 “幸运圈 ”的幼儿的 选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。目标：1.能按某一属性 对事物进行归类，初步感知交集的形成。2.体会共同探索、解决问题的乐趣。准备：1.用钢丝缠绕 而成，外面分 别包上蓝、绿色海绵纸 ，直径约为 1.5 米的蓝、绿
9、圈各一个。2.抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记 。3.衣着特征卡片若干 ( 包括男孩、女孩、五角星、短袖、 长袖、有 纽扣的上衣、拉 链衫、连帽衫、运 动鞋、皮鞋、中 裤、长裤、背心、裙子等 )。4.幸运图章和贴纸若干，塑封的 蓝圈、绿圈卡片若干。过程：一、引入 话题1.提问：你们抽过奖吗 ?你在哪里抽 过奖 ?师：抽奖是一件令人开心的事，今天我们也来抽 奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。2.教师逐一出示卡片，帮助幼儿认识卡片上的衣着特征，并交代游戏规则 。(1) 提问：你认识卡片上 这些东西吗?(2) 交代游 戏规则： (拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈 )抽奖箱里有一些卡片，
10、如果你的衣着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的 “幸运圈 ”里。3.抽奖游戏：能按某一属性集合归类。(1) 第一次游 戏：教师抽出 “男孩 ”特征的卡片。 提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了 ?(男孩 ) 请中奖的小朋友站到 蓝色的 “幸运圈 ”里来。 提问 (针对没中奖的幼儿 )：是他 们吗 ?他们为什么中 奖了 ? 给 “幸运儿 们 ”敲幸运 图章，以 强化幼儿 对中奖条件的 认识 。(2) 第二次游 戏：教师抽出 “运动 鞋”特征的卡片。 提问：这次卡片上画的是什么 ?什么样的人中 奖了 ?(穿运动鞋的人 )请你们站到蓝色的“幸运圈 ”里来。 教师继续 与没中 奖的幼儿互
11、动：他们都中奖了，你怎么没中 奖 ? 小结：原来 这次穿运 动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中 奖。二、游戏：谁是幸运儿 (感知交集的形成 )1.交代游 戏规则 。师：刚才有好多小朋友中 奖了，接下去的 奖品可不那么好拿了。 刚才只要符合一个条件就可以中 奖，接下去的中 奖要符合两个条件。师：现在我要先后抽出两 张卡片，你要同 时符合这两张卡片上的特征，才能成 为中奖的幸运儿。师：刚才抽一 张卡片只需要一只抽 奖箱子， 现在要抽两 张卡片需要两只抽 奖箱子了。那么一个 “幸运圈 ”够吗 ?不够 ?再拿一个是 吗 ?让我们来看看，会是什么 颜色的呢 ?(顺势拿出绿色的抽 奖箱子和 钢丝绿
12、 圈 )如果你符合 蓝色抽奖箱中卡片上的特征， 请站到蓝色的 “幸运圈”里，如果你符合 绿色抽奖箱中摸出的卡片上的特征， 请站到绿色的 “幸运圈 ”里。2.第一轮游戏：感知交集的形成。(1) 教师先从蓝色抽奖箱里抽出一 张“女孩 ”特征的卡片， 贴到蓝色抽奖箱上。 提问：卡片上画的是什么?(女孩 )请女孩站到 蓝色的 “幸运圈 ”里来。她 们中奖了吗?还没有 ?为什么 ? 小结：是呀，老 师说过 了，这次要同 时符合两张卡片上的特征才是幸运儿。 现在让我们来抽第二 张卡片吧。(2) 教师再在绿色抽 奖箱里抽出一 张画有 “五角星 ”衣着特征的卡片， 贴到绿色抽奖箱上。 提问：卡片上画的是什么
13、?(五角星 )请衣服上贴有五角星的小朋友站到 绿色的 “幸运圈”里来。他 们中谁有可能中 奖?为什么 ? 小结：要同 时符合前后抽取的两 张卡片上的特征，才能成 为幸运儿。 这次是衣服上贴有五角星的女孩是幸运儿。(3) 教师引导幼儿思考：幸运儿 应该站在哪里呢 ?师：这个幸运儿既要站到 蓝色的 “幸运圈 ”里又要站到 绿色的 “幸运圈 ”里， 该怎么站?(请所有幼儿坐到座位上，集体 讨论 。 )中奖的幼儿可能出 现的反应及教师的回应方式：幼儿一会儿站 蓝色的 “幸运圈 ”，一会儿站 绿色的 “幸运圈 ”。 教师回应：这样来回跑并没有同 时站在两个 “幸运圈 ”里面。幼儿一脚跨在 蓝色的 “幸运
14、圈 ”里，一脚跨在 绿色的 “幸运圈 ”里。 教师回应：这倒是一个好方法，可是两脚分得太开站起来不太舒服，也不太安全，还有更好的方法 吗 ?幼儿将两个 “幸运圈 ”完全重叠， 说： “站在里面就行了。” 教师回应：看，两个 “幸运圈 ”都是可以移 动的 !如果完全重叠了，只符合一个条件的小朋友 该分别站在哪里呢 ?还有没有更好的方法 ?幼儿将两个 “幸运圈 ”相交，露出了中间相交的地方。 教师回应：让两个 “幸运圈 ”相交，形成了一块相交的地方， 这里可以站什么 样的人 ?(4) 小结：原来幸运儿可以站在两个“幸运圈 ”部分重叠的地方，这样她既在 蓝色的 “幸运圈 ”里又在 绿色的 “幸运圈 ”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同时符合了中 奖的两个条件。 终于找到你了，你的运气真好 !( 教师出示塑封的 蓝圈、绿圈卡片， 边说边 演示两圈相交的 过程，并将衣服上 贴有五角星的女孩特征卡片 贴在交集的位置。 )
