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1、5.2 探究物质的密度 教学目标1、理解密度的物理概念。2、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；3、用密度知识解决简单的实际问题。4、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点： 1、通过实验探究，学会用比值的方法建立密度的概念。2、理解密度的概念、公式及其应用。教学难点： 密度概念与公式的理解。教学过程一创设情景在课前让学生通过各种渠道搜集生活中识别物质的各种方法，然后在课堂上自由发言，进行交流。估计学生找到的方法很多，如颜色、气味、硬度等等，从而使学生在课堂伊始有了较高的学习情绪。二实验探究1、提出问题展示四组图片：金条和铜条，有机玻璃和普通玻璃，银器和不
2、锈钢制品，自来水和海水（可以用盐水代替）。向学生提出问题，有什么方法能帮助你识别这些物质呢？结合学生的各种回答，引入识别物质的另一种方法密度。2、猜想与假设根据生活经验，让学生思考：体积相同的不同物质，其质量是否相等？进一步思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？过渡到本节课要研究的问题：物质的质量和体积之间的关系。3、制定计划与设计实验从以上的猜想出发，取铜、铁、铝三组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积有的相同，有的不同。用天平测出它们的质量，用量筒或直尺测出它们的体积，分别计算每个物体质量与体积的比值。4、进行实验与收集证据 全班同学分
3、成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。5、交流与合作每一个小组展示自己的测量结果，启发学生发表见解，对收集到的实验数据总结归纳： 同种物质，其质量与体积的比值大小。不同种物质，其质量与体积的比值大小。在以上归纳的基础上，引导学生建立密度的概念、公式和单位。指出密度是物质的一种特性，它只与物质的种类
4、有关，与它的质量和体积无关。6、评估反思对实验探究的全过程进行思考： 实验结论与生活经验有没有冲突？ 实验过程中哪些做法影响着结论的可靠性？实验过程中发现了哪些问题有待于进一步改进？附：巩固训练1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 。2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有： 或 。3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（）A其密度减半，质量减半B其质量减半，密度不变C其体积减半，密度也减半D其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是（）A对于给定的一
5、种物质，它的质量和体积成正比B物质的密度和质量成正比，与体积成反比C质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5.有一块金属，质量为237g，体积是30 cm3，这块金属的密度是 kg/m3，若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 kg/m3。附： 5分钟测试题1.单位换算：（1）30ml= cm3= m3 （2）5.5g/ cm3= kg/ m3（3）7.9103kg/ m3= g/ cm32. 通常说的铁比棉花重，它的实质是指 （ ）A铁的体积比棉花的体积小 B铁的密度比棉花的密度大C铁受到的重力比棉花受到的重力大 D以上说法都有道理3.关于密度，下列说法正确的是（）A密度是物体的疏密程度B密度是物质的一种性质，它的大小跟体积有关C每种物质都有一定的密度，它的大小跟质量、体积无关D物质状态发生变化时，质量不变，密度也不会变4.一只空杯内放入一些砂糖，冲入开水，砂糖慢慢溶化了。对此，甲同学说，杯中糖的质量在变小，直至质量为零；乙同学说，固体的糖质量少了，但总的糖的质量是不会变的。你说哪一个同学说得对？你可用什么方法证明？
